网络学习环境下中小学生心境状态测评研究

发布时间：2025-01-20 16:20

　　 为了探究网络学习环境下中小学生心境状态的现状、差异和发展变化规律,该研究采用简式POMS量表对北京和山东21个班的553名中小学生进行了为期两年的追踪调查,并对调查数据进行了描述统计和常模对比、相关样本单因子方差分析、独立样本t检验、配对样本t检验。结果表明:网络学习环境下中小学生的心境状态优于以往全国常模数据;其中,女生的心境状态与男生的存在显著差异,独生子女的与非独生子女的存在显著差异,家庭社会经济地位高的与低的存在显著差异;从发展变化规律方面看,小学二、三、四年级学生的基本稳定,而五、九年级毕业班的波动较大。鉴于此,建议学校、教师、家庭、政府、社会等相关行为主体加强对心境状态不良学生的干预,重点关注毕业班学生,适当区分不同性别、家庭社会经济地位和独生子女与否的学生。

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【文章目录】：
一、研究背景
二、文献综述
三、研究设计
    (一) 测评工具
    (二) 样本选取
    (三) 测评过程
    (四) 数据处理
四、研究结果
    (一) 学生心境状态现状、差异和发展变化
        1. 学生心境状态总体现状
        2. 同测评时间点不同年级学生的心境状态差异
        3. 同年级学生在不同测评时间点的心境状态发展变化
    (二) 不同性别学生的心境状态现状、差异和发展变化
        1. 男女生心境状态总体现状
        2. 同测评时间点不同性别学生的心境状态差异
        3. 不同性别学生在不同测评时间点的心境状态发展变化
    (三) 是否独生子学生的心境状态总体现状、差异和发展变化
        1. 是否独生子学生心境状态总体现状
        2. 同测评时间点是否独生子女学生的心境状态差异
        3. 是否独生子女学生在不同测评时间点的心境状态发展变化
    (四) 不同家庭社会经济地位学生的心境状态现状、差异和发展变化
        1. 不同家庭社会经济地位学生心境状态总体现状
        2. 同测评时间点不同家庭社会经济地位学生的心境状态差异
        3. 不同家庭社会经济地位学生在不同测评时间点的心境状态发展变化
五、结论与建议
    (一) 结论
    (二) 建议
        1. 应加强对心境状态不良学生的干预
        2. 应重点关注毕业班学生
        3. 应适当区分不同性别、SES和独生子女与否的学生



本文编号：4029378