教学反思的失真及回归本真路径
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【摘要】:教学反思是促进教师专业化发展的有效方式,其作用越来越得到一线教师的推崇。然而,教学反思实施的现状并不尽如人意,部分教师将教学反思目标化、任务化;脱离教学实践,教学反思丧失个性化,教学反思方式过于封闭化;有的教师教学反思完全"移植"别人的东西,形不成自己的个性实践智慧,因而对改善教学行为毫无意义。究其原因,主要是管理者及教师对教学反思认识错位,带有功利化思想;教育理论素养欠缺;教学反思能力低下。教学反思偏离其本真的意义,缺失个性,流于形式,削弱了对教学实践的指导功能。要使教学反思回归本真,需要我们重新认识教学反思的含义,认真审视我们的反思行为,以教育理论作观照,立足自身教育教学实践,加强与他人的合作与交流,只有这样教学反思才能焕发生机与活力。
【作者单位】: 河北省临西县教师进修学校;
【关键词】: 教师发展 教学反思 教学行为
【分类号】:G420
【正文快照】: 教学反思作为促进教师专业化发展的有效途径,越来越被广大中小学教师所推崇,并努力践行。毋庸置疑,教学反思能让教师突破习以为常的教学惯性,不断审视、改进自己的教学行为,使教学充满智慧与创新,逐步形成自己独特的教学风格。然而,纵观新课程实施的过程,并没有多少教师伴随着
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本文编号:437536
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