“差异”中求发展——后现代主义与现代主义课程观中“人”的变化

发布时间：2017-06-15 23:01

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【摘要】：后现代主义课程观以独特的视角阐释课程,其中最引人注目的是由普遍性到情境性、由静态到动态的思维转化。新课程观中的"人",不再是抽象的、群体中的、大写的人,而是具体的、真实的、小写的人。这种理念表现为:师生的个体经验在课程得到认同,并成为课程目标与内容生成的基础;师生的话语权在课程实施中得到充分的尊重;师生的个体发展成为课程评价的出发点与落脚点。
【作者单位】： 天津师范大学课程与教学研究中心;
【关键词】： 后现代主义课程观 个体经验 话语权 共同发展
【分类号】：G423.04
【正文快照】： 后现代主义课程思想在很多方面有别于现代主义课程思想。究其根源,我们发现,这种变化在于课程观的哲学视角的转变,即对课程中“人”的理解的转变。现代课程关注抽象的人、社会的人,而后现代主义课程更关注具体的人、个体的体验;现代课程关注主流群体,而后现代课程同时关注到

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