课堂诊断:走向校本的教育科研变革

发布时间：2017-06-23 21:00

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【摘要】：作为校本教育科研最基本形式的"听课、评课",在现实中存在着诸多的不足或弊端,因而它必须改造、必须完善、必须提升、必须进步。而针对其提出的学校"课堂诊断"研究,具有教育科研的重要内涵和属性,是一种真正意义上的校本教育科研的范式和方法。由前者转向后者,是学校校本教育科研范式和方法的一次重要变革,也是学校校本教育科研的一次"质"的跃升,其实践建构主要包括"五大操作理念"和"五项行动方略"。
【作者单位】： 江苏省通州市教育科学研究室;
【关键词】： 课堂诊断 变革 意义探寻 操作建构 校本教育科研 课堂教学过程 真正意义 范式 教师专业发展 学校
【分类号】：G40-03
【正文快照】： 校本教育科研,也即以学校为本的教育科研,其最基本的形式为学校日常的“听课、评课”。但在现实中,一般意义上的“听课、评课”却存在着诸多的不足或弊端。笔者试对其进行必要的反思,并在此基础上重点对目前部分学校正在开展的“课堂诊断”研究,予以意义上的探寻和操作方面的

【共引文献】

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本文编号：476244