有效实现课堂教学双主体策略的研究

发布时间：2017-06-28 14:20

  本文关键词：有效实现课堂教学双主体策略的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 素质教育是着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为宗旨,以注重培养受教育者的实践能力、创新能力,促进他们在“学、思、习、行”诸方面生动、活泼、主动、健康的发展为基本特征的教育。双主体教育是推进素质教育的必然,是新课程改革的保障。课堂教学方法的创新应当树立教学双主体的教学原则,尊重学生的主体地位,因为学习是一种复杂的心理活动历程,没有学生主体的主动积极性,学习活动无法有效地进行。教师不仅是教学活动的设计者、指导者和直接参与者,是学生创新潜能的呵护者、激发者,是创新能力的示范者和榜样,要充分发挥教师的主体作用。教师教学的根本任务是呵护并充分激发学生学习的主体性。 本文通过探索和创新课堂教学方法,从以人为本原则、主体性原则、创新性原则、有效性原则、情感性原则出发,优化教师的教学和学生的学习过程。培养务实的研究、学习型教师,提高教师课改形势下进行课堂教学的能力与素质,提高课堂教学质量和效益,构建课堂教学双主体实效性策略的研究。创新教学方法以探究式学习教学、合作学习教学、自主学习教学、讨论学习教学、问题式教学等形式,从课堂教学各环节有效实现教学双主体的策略。通过学习相关理论,查阅文献资料,了解研究动态；通过不同学科、不同课型背景下课堂教学方法的改进,发挥师生潜能,有效实现教学双主体的策略。
【关键词】：课堂教学 双主体 策略
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G420
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-6
• 目录6-8
• 引言8-9
• 第一章 问题的概述9-16
• 一、问题的提出及背景9-11
• (一) 双主体关系的界定及相关概念解析9
• (二) 当前课堂教学的现状9-10
• (三) 国内外关于同类问题的研究综述10-11
• 二、问题研究的主要内容11-13
• (一) 教学双主体的内涵11-12
• (二) 教师的主体性12
• (三) 学生的主体性12-13
• (四) 教师的主体性与学生主体性的关系13
• 三、问题研究的意义13-16
• (一) 选题的理论意义13-14
• (二) 选题的现实意义14-16
• 第二章 在课堂教学中有效实现教学双主体的原则16-21
• 一、以人为本原则16-17
• 二、主动性原则17-18
• 三、创新性原则18-19
• 四、有效性原则19
• 五、情感性原则19-21
• 第三章 在课堂教学中有效实现教学双主体的策略21-30
• 一、创新教学方法有效实现教学双主体的策略21-25
• (一) 探究式学习教学21-22
• (二) 合作式学习教学22-23
• (三) 自主式学习教学23
• (四) 讨论式学习教学23-24
• (五) 问题式学习教学24-25
• 二、课堂教学中有效实现教学双主体的策略25-30
• (一) 复习铺垫25
• (二) 导入新课25-26
• (三) 探求新知26-27
• (四) 巩固练习27-28
• (五) 反思总结28-30
• 结语30-31
• 参考文献31-33
• 附录133-35
• 附录235-37
• 后记37

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 段俊花;张森社;危建国;毛强;;人工智能实验课教学改革研究[J];计算机教育;2013年19期

  本文关键词：有效实现课堂教学双主体策略的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：494191