主客体的复归:教育回归生活的本真追求——基于胡塞尔“生活世界”理论旨趣之辩略

发布时间：2017-06-30 06:14

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【摘要】：现代教育在其发展过程中受到科学与技术理性的冲击,执着于追求价值无涉的自然主义科学模式而失去了其本真的价值追求——对生活意义的探寻。虽然教育改革以摧枯拉朽之势轰轰烈烈进行了数十年并取得了巨大的成就,但是教育之科学模式的根深蒂固并没有实现教育对生活世界的良好回应,而胡塞尔的生活世界理论为教育的回归开辟了理想的路径。教育回归生活不仅在于教育场域中客体的"物"回归,更重要的在于主体的"人"的复归。
【作者单位】： 山东师范大学教育学院;泰安市东平州城镇一中;
【关键词】： 生活世界 自然科学模式 技术理性 生活意义 回归生活 胡塞尔 教育场域 主客体 生活方式 教师
【分类号】：G40
【正文快照】： 生活世界理论在其创始人胡塞尔那里,是以澄明实证科学及其方法对“人的存在意义”的遮蔽、弥合人与世界的“意义断裂”为其中心意旨的[1]。他所说的生活世界包括两个方面的含义:一是作为经验实在的客观生活世界,二是作为纯粹先验现象的主观生活世界。当这个概念被引用到教育

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