主体性德育视角下的学校德育评价问题研究

发布时间：2017-07-03 03:02

  本文关键词：主体性德育视角下的学校德育评价问题研究

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【摘要】： 德育评价是德育过程中的一个重要环节,在整个德育中具有重要意义与作用,在德育实践中,也是最薄弱、最容易流于形式的环节,当前的学校德育评价在评价主体、评价目标、评价内容等方面就出现了趋向单一和封闭的情况。国内外关于德育评价的研究颇多,但大部分仍囿于德育评价之内,局限于对具体的德育评价方法的分析,没有从根本出发,在德育观层面上对德育评价中的问题进行探讨。 基于这样的认识,本文从学校德育评价及其现有问题出发,从德育观方面探究其出现问题的原因,并在主体性德育观念指导下对现有德育评价体系进行改进。主体性德育体现了现代德育以人为本的精神,并以培养具有现代道德素质的道德主体为根本。它直接着眼于人,着眼于人德性的发展。主体性德育活动是受教育者能动地自主建构道德体系的活动,是在教育者的组织领导下,教育者启发、引导受教育者认知、体验、践行的活动,是教育者的价值引导与受教育者自主建构相统一的活动。主体性德育与传统德育相比,在理论基础、德育目标取向、德育内容和德育途径方面都存在着很大的不同,主体性德育更适应了当今社会发展的趋势,顺应了受教育者身心生长发育的规律和道德发展规律。 从主体性德育的视角来分析当前德育评价中的问题,用主体性德育观来指导今后的德育评价工作,有利于改善当前学校德育评价缺失的状况,是提高德育实效性的必然需要,也是在社会发展日益呈现出多元化的趋向下,帮助受教育者正确面对来自国内外不同文化价值观的冲击的必然要求。
【关键词】：德育 主体性 主体性德育 德育评价 德育评价体系
【学位授予单位】：燕山大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 导论10-18
• 0.1 研究意义10-12
• 0.1.1 理论意义10-11
• 0.1.2 现实意义11-12
• 0.2 研究现状12-15
• 0.3 研究方法及思路15-18
• 0.3.1 研究方法15-16
• 0.3.2 研究思路16-18
• 第1章 德育评价概述18-28
• 1.1 德育评价的产生与发展18-24
• 1.1.1 德育评价的涵义18-20
• 1.1.2 德育评价的产生与发展20-24
• 1.2 德育评价的功能与意义24-27
• 1.2.1 德育评价的功能24-25
• 1.2.2 学校德育评价的意义25-27
• 1.3 本章小结27-28
• 第2章 当代德育评价对主体性德育的呼唤28-42
• 2.1 当前学校德育评价存在的问题及根源28-30
• 2.1.1 当前学校德育评价存在的问题28-30
• 2.1.2 存在问题的根源30
• 2.2 主体性德育30-37
• 2.2.1 主体和主体性的内涵30-32
• 2.2.2 学生的主体性32-33
• 2.2.3 主体性教育与主体性德育33-34
• 2.2.4 主体性德育的基本特征34-37
• 2.3 主体性德育与传统德育的比较37-40
• 2.3.1 理论基础37-38
• 2.3.2 德育目标取向38-39
• 2.3.3 德育内容和德育途径39-40
• 2.4 当代德育评价需要主体性德育的指导40-41
• 2.4.1 保证德育评价有效开展的需要40
• 2.4.2 提高德育实效性的需要40-41
• 2.5 本章小结41-42
• 第3章 与主体性德育相契合的德育评价体系的改进42-53
• 3.1 主体性德育视角下的德育评价及其改进42-52
• 3.1.1 从主体性德育角度看德育评价的目标及其改进43-46
• 3.1.2 从主体性德育角度看德育评价的主体及其改进46-48
• 3.1.3 从主体性德育角度看德育评价的内容及其改进48-50
• 3.1.4 从主体性德育角度看德育评价的方式及其改进50-52
• 3.2 本章小结52-53
• 结论53-55
• 参考文献55-58
• 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果58-59
• 致谢59-60
• 作者简介60

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