教师支持性反馈话语的类别与功用——以中学阅读教学为例

发布时间：2017-07-03 19:20

  本文关键词：教师支持性反馈话语的类别与功用——以中学阅读教学为例

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【摘要】：在对话式教学中,当教师作为听话人时,他必须对学生的言语活动作出积极反应。从反馈话语所表现的对教学过程的调控功能来看,反馈比诱发更重要。教师借助重复、评价、帮助、推测、归纳、追问、解说等对学生应答进行支持性反馈。研究教师支持性反馈话语的类别及其语用功能,应有助于指导教师在实践中自觉地丰富自己的反馈话语,做到适时、得体、有效。
【作者单位】： 广东教育学院中文系;
【关键词】： 教师 反馈话语 类别 功用
【分类号】：G424.1
【正文快照】： 教师的支持性言语反馈可以用不同的语言表达形式来完成。可以是显性的直接表达,如评价、重复、归纳等;也可以是隐性的间接表达,如推测、重复等。而教师的非支持性言语反馈常常借助间接言语行为来实施。因此,我们对于教师反馈话语类别和功用的研究,主要研究的是教师支持性反馈

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