我国教育行政领导专业化问题研究

发布时间：2017-07-06 12:13

  本文关键词：我国教育行政领导专业化问题研究

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【摘要】： 提高教育行政领导素质,建设一支高水平,科学、优质、专业化的教育行政领导队伍,是我国教育事业健康发展的重要保证。目前,我国教育行政领导队伍现实状况与专业化队伍本质内涵所要求的理想状况存在着明显差距。存在着教育行政领导观念陈旧,“逆专业化”现象严重、专业化研究薄弱、缺乏相应的培训、没有建立其专业化标准、对其评价的不够科学、还没有成立教育行政领导的专业组织等诸多问题。探究其原因在于:教育行政职能定位模糊不清、教育行政组织运行机制存在问题、教育行政领导自身素质不高、相关规章制度建设不够完善。因此,推进我国教育行政领导队伍专业化进程,在对策上:首先,建立开放、多元、竞争、有序的教育行政领导配置机制,确保队伍素质;其次,整合教育资源,建立领导队伍教育体系;第三,建立其专业化标准;最四,加强和完善与专业化相关的规章制度建设。;最后,成立教育行政领导专业化组织。
【关键词】：教育行政领导 专业化 建议
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G521
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-7
• 目录7-9
• 绪论9-19
• 一、研究缘起9-11
• 二、教育行政领导专业化研究综述11-16
• 三、课题研究的意义16
• 四、研究方法16-17
• 五、研究框架与创新17-19
• 第一章 教育行政领导专业化的基本理论19-31
• 第一节 教育行政领导专业化相关概念19-24
• 第二节 教育行政领导专业化的理论基础24-29
• 第三节 本章小结29-31
• 第二章 我国教育行政领导专业化发展中存在的问题31-37
• 第一节 教育行政领导观念陈旧31-32
• 第二节 教育行政领导“逆专业化”现象严重32-33
• 第三节 教育行政领导教育体系不完善33-34
• 第四节 教育行政领导专业标准难以确定34-35
• 第五节 对教育行政领导的评价不科学35-36
• 第六节 本章小结36-37
• 第三章 我国教育行政领导专业化存在问题原因剖析37-53
• 第一节 教育行政职能定位不清37-40
• 第二节 教育行政组织运行机制存在问题40-43
• 第三节 相关规章制度建设不够完善43-46
• 第四节 教育行政领导自身素质不高46-52
• 第五节 本章小结52-53
• 第四章 教育行政领导专业化的对策建议53-71
• 第一节 建立开放多元竞争的领导配置机制，确保队伍素质关53-55
• 第二节 整合教育资源、建立任务明确的教育行政领导教育体系55-59
• 第三节 建立教育行政领导专业化标准59-63
• 第四节 加强和完善教育行政领导专业化的相关规章制度建设63-68
• 第五节 成立教育行政领导专业组织68-70
• 第六节 本章小结70-71
• 第五章 结束语71-73
• 附录73-75
• 参考文献75-81
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果81-82
• 致谢82-83
• 个人简历83

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：526165