远程学习者学习状态探微

发布时间：2017-08-14 17:14

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【摘要】：远程学习者的学习状态既包括学生从事学习活动前的学习准备状态,也包括学生从事学习活动中的学习心理状态和学习环境状态,还包括学生从事学习活动后的学习达成状态。远程学习者的学习状态具有可变性与相对稳定性、内隐性与外显性、共同性与个体差异性、主动性与被动性、主观性与客观性等特点。这些特点表明远程学习者的学习状态是可调节的,可以从动力结构和支持结构两方面优化学生的学习心理状态和学习环境状态,具体的优化策略有:激发学生的学习热情,增强学习的内动力;充分发挥教师的助学作用;建立有效的学习监控机制等。
【作者单位】： 安徽广播电视大学;
【关键词】： 远程开放教育 远程学习者 学习状态
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、远程学习者学习状态的内涵学习是学生主动建构知识的过程,因此,学生的学习状态对其学习过程和学习效果的影响是不言而喻的,历来教育和心理学工作者对此也多有关注,分别从不同的角度进行了论述。如孔子提出学生应处于“不愤不启,不悱不发”[1](《论语·述而》)的学习状态;

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本文编号：673774