特殊教育何以可能——一个基于残疾儿童少年社会存在的本体论追问

发布时间：2017-10-25 13:16

  本文关键词：特殊教育何以可能——一个基于残疾儿童少年社会存在的本体论追问

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【摘要】：对残疾儿童少年社会存在的追问是回答特殊教育何以可能的重要命题。存在主义为特殊教育存在与发展奠定了极富活力的认识论基础。残疾儿童少年作为"能动"与"受动"、"自然人"与"文化人"统一的社会存在,自我与社会的矛盾、"能动"与"受动"的矛盾、文化补偿和缺陷补偿的矛盾以及文化世界的矛盾冲突,构成了特殊教育存在与发展内在动力与活力系统的要素。
【作者单位】： 南京特殊教育职业技术学院特殊教育研究所;
【关键词】： 残疾儿童少年 社会存在 特殊教育 哲学基础
【分类号】：G760
【正文快照】： 人的概念问题几乎是支撑教育理论的阿基米德点,但“在人类的一切知识中,最有用也最不完善的知识就是关于人的知识”[1]。对残疾儿童少年社会存在的追问是回答特殊教育(本文指狭义的残疾儿童少年教育,下同)何以可能的重要命题。然而,残疾儿童少年的社会存在本身却并不是一个十

【共引文献】

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