促进智力障碍学生职业操作技能形成的几种教学策略

发布时间：2017-11-02 03:24

  本文关键词：促进智力障碍学生职业操作技能形成的几种教学策略

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【摘要】：本文在大量职业教育培训实践的基础上,遵循智力障碍学生职业操作技能的形成规律,分析了智力障碍学生职业操作技能形成过程中教师常用的几种基本的教学策略。其一,对职业操作技能进行任务分析;其二,遵循"示范—模仿—操作—应用"的教学流程;其三,坚持差异教学,为智力障碍学生提供辅助支持。
【作者单位】： 中央教育科学研究所 廊坊职业技术学院 大同市第一人民医院
【关键词】： 智力障碍学生 职业操作技能 教学策略
【分类号】：G764
【正文快照】： 1引言2006年第二次全国残疾人抽样调查数据显示,全国共有智力残疾人554万[1]。开展职业教育与培训,是智力障碍人士进入社会,就业谋生、自食其力的重要渠道。智力障碍,也称弱智、智力落后或智力残疾,是指在智力功能和适应性行为上存在显著限制而表现出来的一种障碍。所谓适应

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本文编号：1129788