“先锋”与“常态”:远程教育基层实践的基本形态——北京电大东城分校首届学习小组研讨会的叙事研究

发布时间：2017-11-03 14:10

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【摘要】：远程教育基层实践具有"先锋"与"常态"两种基本形态。具有"先锋"性质的远程教育基层实践,是一种带有实验性质的教育形态创新运动,这些有别于常态教育形式和风格的探索,从自我出发寻求教育价值和意义,其探索在现实中的呈现方式是变化的,会经历一个由"先锋"到"常态"、再由"常态"到"先锋"的过程。本文基于对北京电大东城分校首届学习小组研讨会进行的叙事分析,提出,如果远程教育要想成为一门学科,就离不开基层这些具有"先锋"精神的探索,远程教育理论界应该积极汲取这些来自基层的、充满了泥土气息的探索,借此丰富远程教育的理论;远程教育基层实践"先锋"与"常态"两种形态的周而复始,是远程教育发展的内驱力,推动着远程教育乃至整个教育的发展。
【作者单位】： 北京广播电视大学校长办公室;
【基金】：北京市教学改革“远程开放教育教学管理模式的确立及运行”(序号:2006279)研究课题的阶段性成果
【分类号】：G728.8
【正文快照】： 一、缘起:远程教育基层实践的探索在远程教育的基层实践中,总会有一些不被人所关注的探索,这些探索都是基于一种现实的困境,这种困境所带来的结果对困境的突破是一个挑战,这个时候总会有一些人,为了有所突破,尝试一些解决办法。他们认为,当一种措施、办法或者制度不能解决现

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