融合环境下听力损伤幼儿同伴交往特点研究

发布时间：2017-12-13 19:10

  本文关键词：融合环境下听力损伤幼儿同伴交往特点研究

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【摘要】：本研究运用同伴提名、观察、访谈及质化分析的方法,对早期融合教育班级内两名听力损伤幼儿的同伴交往过程进行了动态考察。研究结果表明:(1)听力损伤幼儿发起交往的有效性低,提出的交往要求经常与情境不符,有使用攻击行为引起他人注意或通过模仿他人发起交往的行为特点;(2)听力损伤幼儿与同伴维持交往的形式单一、持续时间较短,经常因为无法相互理解而中断;(3)在产生冲突时,听力损伤幼儿倾向于以抱怨或诉求的方式解决冲突,方法有效度较差。
【作者单位】： 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 华东师范大学学前教育与特殊教育学院
【分类号】：G762
【正文快照】： 一、问题提出近年来,有关儿童同伴交往的研究已成为发展心理学的重要课题。研究者发现同伴交往是发展社会能力的重要背景,是满足社交需要、获得社会支持和安全感的重要源泉,同伴交往经验有利于儿童的自我概念和人格的发展。[1][2]对特殊儿童来说,同伴具有同样重要的价值。[3]

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