全纳教育的元型

发布时间：2018-05-02 09:00

  本文选题：随班就读 + 残疾儿童　； 参考：《中国特殊教育》2003年02期

【摘要】：在普通学校采用随班就读的方式 ,帮助残疾儿童学习的改革存在两种几乎无法兼容的观点。一种观点认为随班就读是很有成效的 ,值得加以大力推动 ,深化改革。另一种观点认为随班就读的条件尚不具备 ,存在随班就混的情况 ,需要得到纠正。本文采用全纳性教育的理论与来自 8个实验学校的案例 ,对学校在实践中所取得的经验进行描述性分析 ,借此讨论、评述构建全纳教育、全纳学校、全纳课堂的教学改革的可行性以及值得进一步研究的问题。
[Abstract]:There are two almost incompatible views on the reform of learning for children with disabilities in ordinary schools. One view is that following the class is very effective, worthy of vigorously promoting and deepening the reform. Another view is that class-following conditions are not yet available, there is a class mixing situation, need to be corrected. Based on the theory of inclusive education and the cases from eight experimental schools, this paper makes a descriptive analysis of the experiences gained in the practice of schools, and discusses the construction of inclusive education and inclusive schools. The feasibility of inclusive classroom teaching reform and problems worthy of further study.
【作者单位】： 中央教育科学研究所
【分类号】：G630;G76

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本文编号：1833251