信息化环境下继续教育的探索与实践

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龙源期刊网 信息化环境下继续教育的探索与实践 作者：李家强 来源：《继续教育》2013 年第 01 期 摘要：随着信息化时代的加速发展，继续教育已成为终身教育体系的重要组成部分。在此 以清华大学继续教育学院信息化建设为例，详细分析了继续教育的定位与发展现状、在信息化 环境下的具体探索与实践、新时期继续教育的发展趋势。 关键词：信

息化；继续教育；探索与实践 中图分类号：G72 文献标识码：A 一、清华大学继续教育的定位与发展现状 高等学校依托自身优秀的师资队伍、丰富的教育资源、先进的技术手段以及广泛的国际影 响力和合作关系，成为学历教育及继续教育的重要阵地。多年来，清华大学继续教育学院致力 于以教育服务社会，始终把满足社会需求，服务国家战略作为开展继续教育活动的出发点，不 断创新继续教育的形式和机制，初步形成了以创新理念为先导，以社会服务为宗旨，以人才需 求为导向，以资源整合为基础，以规范管理为保障，以质量评估为手段，以精品项目为核心， 以办学效益谋发展的清华教育培训品牌特色。此外，清华大学继续教育学院一直坚持与社会、 企业保持密切的联系，并不断根据社会、企业在人才培养、技术革新上的需求提供多类型、多 层次的教育培训。目前，学院已为上万家国有企业、民营企业及外资企业的高管人员提供了教 育培训服务，为中国航天科工集团、中国石化、首钢集团、新兴铸管集团、神华集团、利郎集 团、西安杨森制药有限公司等数百家企业提供了个性化培训和咨询服务，有效推动了企业自主 培训体系的建立。建院 27 年来，特别是 2002 年学院体制改革之后，培训规模快速增长，截至 2011 年，学院累积培训了 56 万余人次，覆盖了理、工、文、法、医、经济、管理、艺术等学 科领域。在教育培训领域取得了一定的成功经验及良好的社会效益和经济效益。 二、信息化环境下清华大学继续教育的实践与思考 为推动经济转型和社会发展，国家需要一大批拔尖创新人才、数以千万计的专门人才和数 以亿计的高素质劳动者。在人才需求量空前巨大的情况下，人才的培养速度是值得关注的问 题。目前优质资源的学历教育规模是比较固定的，不太可能再扩大，而继续教育培训规模是可 以扩大的，比如清华建校 100 年来，学历教育培养的学生是 17 万，而继续教育规模培养 2 年 就可以超过这个数字，利用现代信息技术手段还可以扩大人才培养规模。移动读书、学习已不 可逆转的进入了移动时代。现在人们由于工作繁忙，很难获得完整的学习时间，而移动学习可 以充分利用出行、排队等碎片化时间，这使得学习场所及方式都发生了显著改变。 龙源期刊网 清华大学继续教育学院的“中央企业班组长岗位管理能力资格认证远程培训”，实施 4 年 来，为 112 家中央企业先后培养了 5.8 万名班组长，覆盖了 92%的中央企业并逐步辐射地方国 有企业和规模以上民营企业；“全国残疾人就业指导员培训”，实施 2 年来培养了 2.2 万名残疾 人就业指导员，为中国残联“十二五”期间实现“百万残疾人就业工程”奠定了坚实的基础；我们 的“军转干部远程培训”，每年培训 7，，000-10，000 人。清华大学继续教育学院还被国务院军 转办、人事部正式授予“全国军队转业干部教育培训基地”，以清华优质教育资源助力军队转业 干部安置与培训工作。其他开展的远程项目还包括“企业网络学堂”、“政府网络学堂”、“全国 公共机构节能管理员远程培训”等。这些项目的成果创新点表现在以下几个方面： 第一，探

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