开放和远程教育的沿革与发展:来自印度的经验

发布时间：2018-12-30 22:20

【摘要】：本文介绍了自1962年以来印度开放和远程教育四十多年的历史和一些重要的经验。印度有世界上最复杂的民族、宗教、语言和文化构成,也是世界上第二人口大国。政治制度为民主联邦制,其组成部分有中央政府、28个省级政府和7个在中央政府监督下的联合区域。在印度接受远程教育的学生占整个高等教育的学生的比例是稍高于20％。印度的远程教育在教学安排上有三种体系:传统大学内设的函授/远程教育部门;邦(省)开放大学以及国家开放大学。这三种体系在课程开发、学生支持服务及技术使用方面有很大不同。虽然政府为学校的启动和部分活动有少量拨款,这些学校的资金主要来源于学生的学费。印度有相当强的技术基础,因此在全球范围内很多方面更有可能具有竞争力。
[Abstract]:This paper introduces the history and some important experiences of open and distance education in India since 1962. India has the world's most complex ethnic, religious, linguistic and cultural composition, and is the second most populous country in the world. The political system is a democratic federal system consisting of the central government, 28 provincial governments and 7 joint regions under the supervision of the central government. Distance education accounts for slightly more than 20 percent of all students in higher education in India. There are three systems of distance education in India: the correspondence / distance education department in the traditional universities, the open universities in the states (provinces) and the national open universities. These three systems differ greatly in curriculum development, student support services and the use of technology. Although there is a small amount of government funding for school start-up and some activities, these schools are funded mainly from student fees. India has a strong technological base and is therefore more likely to be competitive in many areas around the world.
【作者单位】： 印度新德里的英迪拉·甘地国立开放大学(简称IGNOU)师资培训和研究所
【分类号】：G728

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