轻度自闭症幼儿融合教育的个案研究

发布时间：2020-07-18 12:29

【摘要】：融合教育是指将有特殊教育需求的儿童安置在普通班级中,与正常儿童一起接受教育和保育的教育安置模式。自闭症又称孤独症,该症状儿童多表现为社交、沟通及行为等方面的障碍,在融合教育中往往难以融入集体。本研究基于对研究个案发展状况的全面了解,从个案的兴趣与需求出发,充分利用其发展优势,营造结构化的物理环境和轻松、和谐的心理环境,并制定具有目标针对性的干预计划,探索改善自闭症幼儿沟通与交流能力及问题行为的方法。本研究通过与个案家长、教师的约谈及对个案的观察,结合量表评估,了解个案所存在的问题,针对其行为问题确定干预方法与策略;本研究通过应用行为分析法、结构化教学、视觉支持策略、同伴介入法、游戏干预等方法对个案进行干预,使个案的沟通与交往能力得到改善。通过对整个研究过程的分析,得出以下结论:.(1)个别干预与集体干预相结合能够改善自闭症幼儿的目光接触及语言交流行为,减少其尖叫行为;(2)综合多种干预策略对自闭症幼儿实施早期干预,可取得较为理想的效果;研究者对于干预取得成果的原因进行分析后发现:贴近幼儿兴趣设计干预方案并将之与日常生活相结合,及时根据幼儿表现调整干预策略并取得家长、教师及幼儿同班幼儿的配合等均有助于优化干预结果。针对干预过程中存在的问题,本研究提出以下几点建议:第一,特殊幼儿家长应正确看待学前融合教育,提供足够支持;第二,教师应提高融合教育素养,创设和谐心理环境;第三,幼儿园应重视对自闭症幼儿的教育,并为融合教育提供适当的软、硬件支持。第四,政府应加强对融合教育理念的宣传与资金投入,尽可能减少普通幼儿家长对自闭症幼儿的偏见;
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G76
【图文】：

语言交流,个案,行为观察

经过为期三个月的干预训练，个案在与教师回应交流的次数在第四周时有了明显的增加，而到后期动，但从整体来看是逐渐减少的；而个案在与同伴的交回应交流的次数从总体上来看呈现出逐渐增长的趋势，针对文文与教师、同伴后期的语言交流次数逐渐减少的文语言交流训练的开展，文文的语言交流能力在不断增次数在减少，但每一次交流所维持的时间在不断延长，定程度上体现了干预的成效；另外，随着文文与同伴关与教师的交流转移到了与幼儿的交流中，这同样导致文减少。逡逑对文文与同伴的语言交流次数呈增长趋势的现象，研文文普遍保持拒绝的态度，既不愿主动与文文交流，时，他们也不愿理文文；随着干预后期普通幼儿对文

语言交流,同伴,行为观察,个案

个案,行为观察,行为,次数

—与教师一—－与幼儿逡逑图６．个案目光接触行为观察结果逡逑从图６可以看出，个案与教师的目光接触行为从次数上来看是变化不大的，与逡逑幼儿的目光接触行为处于波动上升状态。其原因与语言交流行为的变化原因相同，逡逑包括目光接触行为的质量提升、同伴关系的好转等。逡逑３９逡逑

【参考文献】