21世纪英格兰继续教育教师专业化政策研究

发布时间：2017-04-05 09:08

  本文关键词：21世纪英格兰继续教育教师专业化政策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：英格兰继续教育在其整个教育体系中占据重要地位，大量接受完义务教育的青少年要继续接受教育，除高等教育外，一般只有继续教育这一途径。作为承担继续教育任务的继续教育领域的教师，其专业化水平直接关系到继续教育的质量。然而，至上世纪90年代末，英格兰历代政府普遍认为教师持有学科专业知识就能够在继续教育领域任教。继续教育领域的教师专业化水平不高成为制约继续教育发展的重要因素，提高教师的专业化水平是21世纪英格兰政府的使命。 本文采用国别专题研究法、文献研究法、历史研究法、比较研究法对继续教育教师的专业化政策进行了研究。首先，，阐述了20世纪末英格兰继续教育教师的基本概况。其次，从政策的背景、内容和影响三方面分析了英格兰新工党时期继续教育教师专业化政策。再次，从政策的背景、内容和影响三方面分析了英格兰联合政府时期继续教育教师专业化政策。最后，提出了英格兰继续教育教师专业化政策的启示。
【关键词】：英格兰 继续教育 教师专业化政策 职业教育
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G729.561
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 导论9-17
• 第1章 20 世纪末英格兰继续教育教师的基本概况17-25
• 1.1 继续教育的基本概况17-19
• 1.1.1 继续教育机构17-18
• 1.1.2 继续教育的课程和证书18
• 1.1.3 继续教育的经费及管理机构18-19
• 1.2 继续教育教师的基本概况19-24
• 1.2.1 继续教育教师的来源、角色19-20
• 1.2.2 继续教育教师的教学资格20-21
• 1.2.3 继续教育的师资状况21-23
• 1.2.4 继续教育教师的专业培训23-24
• 章末小结24-25
• 第2章 新工党时期英格兰继续教育教师专业化政策的出台25-39
• 2.1 政策出台的背景25-28
• 2.1.1 新管理主义及其对英格兰继续教育的渗透25-27
• 2.1.2 英格兰继续教育教师缺乏专业性27-28
• 2.2 政策的内容28-35
• 2.2.1 提出建立专门机构负责继续教育教师专业化发展28-29
• 2.2.2 发布继续教育教师专业化发展的规划与建议29-30
• 2.2.3 确立了继续教育教师的专业资格30-33
• 2.2.4 规范了继续教育教师职前培训和入职培训33-35
• 2.3 政策的影响35-38
• 2.3.1 参加培训的继续教育教师开始关注教学方法35-36
• 2.3.2 继续教育教师的教学资格水平提高36-37
• 2.3.3 促进继续教育教师自我发展的专业主义文化出现37
• 2.3.4 继续教育系统管理有序但缺乏质量保证37-38
• 2.3.5 继续教育系统全教学教师和助理教学教师界定不明38
• 章末小结38-39
• 第3章 联合政府执政后英格兰继续教育教师专业化政策的变革39-50
• 3.1 政策变革的背景39-42
• 3.1.1 职业教育要求与劳动力市场需求不匹配39-41
• 3.1.2 职业教育要求与职业发展需求不匹配41-42
• 3.2 政策的内容42-47
• 3.2.1 颁布继续教育革新的规划43-44
• 3.2.2 提出扶持雇主主导的合作型机构来负责继续教育教师专业化发展44-45
• 3.2.3 修订、撤销教师资格条例45-46
• 3.2.4 倡导实施去规范化的继续教育教师专业化发展模式46-47
• 3.3 政策的影响47-49
• 3.3.1 形成了雇主、学生和当地合作伙伴共同协商的继续教育教师专业化发展模式48
• 3.3.2 继续教育提供者重视教学质量监督48-49
• 章末小结49-50
• 第4章 英格兰继续教育教师专业化政策的启示50-58
• 4.1 其他国家职业教育教师专业化政策的核心内容50-54
• 4.1.1 德国职业教育教师专业化政策的重点50-51
• 4.1.2 澳大利亚职业教育教师专业化政策的中心51-52
• 4.1.3 我国职业教育教师专业化政策的追求52-54
• 4.2 英格兰继续教育教师专业化政策的启示54-57
• 4.2.1 优化政府在制定职业教育教师专业化政策中的调控力54-55
• 4.2.2 注重雇主、学生在制定职业教育教师专业化政策中的导向作用55-56
• 4.2.3 提出建立专门引领职业教育教师专业化发展的机构的政策56-57
• 4.2.4 借鉴与吸收他国职业教育教师专业化政策的成功经验57
• 章末小结57-58
• 结语58-59
• 参考文献59-62
• 致谢62-63
• 攻读硕士学位期间发表论文63

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 吴雪萍;项晓勤;;英国继续教育改革探析[J];比较教育研究;2008年05期

2 蒋艳红;陈琳;;英国《继续教育与技能计划(2010~2013)》及其启示[J];中国远程教育;2011年08期

3 邬庆儿;;英国教师专业化发展及其启示[J];淮海工学院学报(人文社会科学版);2012年03期

4 王晓宇;刘亮;;基于多元模式与课程的英国教师专业化发展探析[J];河北师范大学学报(教育科学版);2011年08期

5 张桂春;;发达国家职业教育教师专业发展的规制及经验[J];教育科学;2013年05期

6 韦立君;;优化人力资源结构 提高公民技能水平——英国继续教育白皮书述评[J];教育发展研究;2007年01期

7 赵玉;;澳大利亚职业教育教师专业发展探析[J];职教论坛;2010年27期

8 宫雪;;改革开放以来我国职业教育教师政策研究[J];中国职业技术教育;2012年21期

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本文编号：286828