生活数学“数的认识”教学研究与反思

发布时间：2021-01-24 17:11

　　在生活数学的课堂上,学生往往会口头数数,却无法说出总数,同时也很难形成数概念,这是生活数学教学亟待解决的问题。文章论述了通过科学理念的引领、有效教学策略的运用,以及教师课前精心而充分的准备,引导学生激活思维、爱学数学,让课堂充满趣味和活力,使教学效果事半功倍。 

【文章来源】：现代特殊教育. 2019,(19)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、生活数学“数的认识”教学实践
    （一）结合数的形成来认识数
    （二）通过按物点数、说出总数,逐步把数从具体事物中抽象出来
    （三）点数是手段,说出总数、理解数的实际含义是关键
    （四）遵循一定的计数原则
        1. 遵循固定顺序规则
        2. 遵循一一对应规则
        3. 遵循基数规则
        4. 遵循顺序无关规则
    （五）充分准备,精心备课,预设多种可能
三、生活数学“数的认识”教学思考
    （一）数概念是通过有意义的计数活动而逐渐发展出来的
    （二）遵循具体—半抽象—抽象的原则,让教学效果事半功倍
    （三）从“最近发展区”入手,激发学生的学习潜能



本文编号：2997619