远程教育计算机专业多元化教学模式探索

发布时间：2021-01-29 04:46

　　随着互联网和信息技术的发展,远程教育规模不断扩大,单一的传统教学模式已经越来越不适应现代社会高素质人才培养的要求。现行远程教育计算机专业课程教学存在着教学模式单一、学生学习基础不一致、面授课时少及理论与实践结合不充分等不足。应采取案例教学、分层教学、实践教学等多元化教学方式,并结合考证和小组合作学习,形成远程教育的多元化教学模式,以实现远程教育计算机专业教学的预期目标。 

【文章来源】：湖州职业技术学院学报. 2019,17(04)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

多元化教学模式结构图

【参考文献】：
期刊论文
[1]软件工程课程多元化教学模式研究[J]. 刘辉,冯莹莹,李林国,余世干,李淑敬.  黑河学院学报. 2017(03)
[2]计算机类课程多元化考核模式的探索[J]. 王美丽,燕飞,陈勇.  高教论坛. 2017(03)
[3]多元化模式在JAVA课程中的应用与实践[J]. 王三虎,高志娥.  辽宁大学学报(自然科学版). 2017(01)
[4]独立学院计算机课程的教学现状及对策分析[J]. 王微,董慧慧,陈义.  哈尔滨职业技术学院学报. 2016(02)
[5]浅议《Visual C#程序设计》课程教学模式的改革与创新[J]. 胡楠.  辽宁科技学院学报. 2016(01)
[6]多元一体化计算机专业实践教学体系的构建[J]. 陆克中,黄海生,殷晓玲.  池州学院学报. 2015(06)
[7]计算机网络课程多元化教学与考核模式探索[J]. 李国佳,杨喜亮,李秀芹.  计算机教育. 2015(15)
[8]电大开放教育《计算机网络》课程教学改革[J]. 王建军.  科技视界. 2015(13)
[9]应用统计学专业“概率论”课程多元化课堂教学模式的改革与实践[J]. 赵志红.  课程教育研究. 2015(08)
[10]林业类高校本科多元化实践教学模式改革的研究与实践——以广西大学林学院为例[J]. 温远光,苏初旺,招礼军,杨梅,李宁,王凌晖,曾冬梅.  中国林业教育. 2014(03)



本文编号：3006296