导师制在少数民族地区高校的应用实践——以喀什大学为例

发布时间：2021-01-29 21:59

　　导师制对本科生教育培养有重要价值和意义,这在英国牛津大学早已经被证明。20世纪30年代,导师制引入中国,直到今天,许多高校仍然还在探索导师制"中国化"的道路,少数民族地区的高校也在其中。从另一角度看,导师制也为少数民族地区高等教育提供了一条提升教育质量和改进教学管理模式的路径和选择。喀什大学汉语言专业在教育教学过程中酝酿和探索了一条自己的导师制应用之路,期望可以对导师制在少数民族地区的应用和发展做出一点贡献。 

【文章来源】：汉字文化. 2019,(S1)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、导师制实施的背景
二、导师制实践的过程及效果
    （一）导师制的滥觞
    （二）汉语言专业导师制实践历程
        1. 初期导师制
        2. 中期导师制
        3. 后导师制
三、导师制实践中出现的问题及探索
    （一）导师制实践中的问题
        1. 师资问题
        2. 时间、工作量问题
        3. 报酬问题
        4. 运行管理问题
        5. 模式选择问题
    （二）我们的探索及建议
        1. 师资方面
        2. 时间、工作量方面
        3. 报酬方面
        4. 运行管理方面
        5. 模式选择方面
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]少数民族特色高校本科生导师制探究[J]. 穆振侠.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2017(08)
[2]浅析本科生导师制的现状与对策思考[J]. 冯绍安.  现代交际. 2016(05)
[3]从牛津大学导师制看我国本科生导师制的现状及发展[J]. 柳冰.  高等农业教育. 2015(05)
[4]少数民族本科生导师制实践探讨[J]. 居来提·色依提,孙宜龙.  新疆财经大学学报. 2012(03)
[5]少数民族学生本科阶段导师制探讨[J]. 金颖,李志强.  辽宁工业大学学报(社会科学版). 2011(02)
[6]牛津大学本科生导师制探究[J]. 刘学政.  辽宁医学院学报(社会科学版). 2010(01)
[7]牛津大学的导师制对我国本科生教育的启示[J]. 高昀.  理工高教研究. 2004(04)

博士论文
[1]19世纪以来牛津大学导师制发展研究[D]. 杜智萍.河北大学 2008



本文编号：3007679