胸腔镜外科技能规范化阶梯式培训的教学探索

发布时间：2021-01-31 00:42

　　目的回顾总结本院胸腔镜外科技能规范化、阶梯式培训的教学经验及效果。方法于2018年10月8日—10月19日,纳入本院2017级外科规培医生共70人,先行理论学习,进行自我评分后,分别进入初阶组和高阶组进行对应的胸腔镜模拟器培训,连续3～5天后进行考核,考核通过者进入临床实践环节,统计其评分成绩。结果所有学员培训后评分较培训前明显提高,差异有统计学意义（P <0.05）;培训前具有一定腔镜经验的学员评分高于无经验者,差异有统计学意义（P <0.05）;经过培训的最终考核评分显示高阶组成绩优于初阶组,但差异有统计学意义（P<0.01）。结论胸腔镜外科技能规范化阶梯式培训具有很好的教学效果,不仅提升了学员的胸腔镜操作技能,也能明显增加其学习热情。 

【文章来源】：中国继续医学教育. 2019,11(27)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 研究对象和方法
    1.1 研究对象
    1.2 研究方法
        1.2.1 理论学习
        1.2.2模拟器训练
        1.2.3 临床实践
    1.3 数据统计
2 结果
    2.1 总体评分情况
    2.2 分组评分情况
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]单孔胸腔镜技术培训的思考[J]. 朱余明,姜格宁.  中国肺癌杂志. 2018(04)
[2]降阶梯思维结合情景急救模拟演练对提高急诊科护士临床工作能力的应用[J]. 董慧.  中国继续医学教育. 2017(01)
[3]胸腔镜教学中系统腔镜培训的应用研究[J]. 罗洞波,吕红博,孙晓宏,王洪江.  中国医学创新. 2017(01)
[4]微创理念和实践培训在胸外科临床型研究生教学中的应用探讨[J]. 郑琳,张爱平.  中国继续医学教育. 2016(26)
[5]微创手术时代胸外科进修医师培训体会[J]. 郭俊唐,梁朝阳,刘阳.  中国继续医学教育. 2016(03)



本文编号：3009887