不同年级麻醉科规范化培训医师的心理状态与疏导
发布时间：2021-03-04 04:00
目的通过简易心理问卷调查,分析3个在培年级麻醉规培学员心理问题并探索心理问题的疏导方法。方法自制简易心理问卷调查表,对2016、2017和2018级遵义医科大学附属医院3个在培年级麻醉规培学员74名进行问卷调查,统计并分析不同年级麻醉规培学员心理压力来源、情绪状态和压力应对方式。结果 2016级（3年级）学员的主要压力除了繁重的临床工作,还有高于其他年级的学习考试压力、就业压力;2018级（1年级）的主要压力来自临床工作和学习;各年级应对心理压力的方法比较单一,主要通过睡眠、玩游戏和玩手机。结论各年级麻醉规陪学员心理压力均较大,必须引起重视;同时不同年级压力来源各不相同,需针对不同年级的麻醉规培学员制定不同的心理辅导方案。
【文章来源】：中国卫生产业. 2019,16(25)
【文章页数】：3 页
【部分图文】：
不同年级麻醉规培学员压力来源
中国卫生产业HEALTHEDUCATION卫生教育CHINAHEALTHINDUSTRY图1不同年级麻醉规培学员压力来源2.3麻醉规培医师情绪状态调查结果表明，麻醉规培医师的情绪状态主要是焦虑40.5%（30/74），其中2016级（3年级）学员焦虑情绪的发生率最高。见图2。图2不同年级麻醉规培学员情绪状态2.4麻醉规培医师压力应对方式调查结果表明，麻醉规培医师缓解压力的方式主要是睡觉52.7%（39/74）、玩游戏和手机45.9%（34/74），仅有12.2%（9/74）会选择寻找他人帮助。见图3。图3不同年级麻醉规培学员压力应对方式3讨论麻醉医生在临床工作中节奏快、注意力高度集中、工作重复性较高、持续工作时间长、长期处于紧张工作状态等诸多因素均造成麻醉医生在临床工作中心理负担重、压力大。而麻醉规培学员入职后，在上级带教老师的指导下完成麻醉临床工作，如：术前访视、术中管理、术后随访、围术期急救、危重患者抢救及值班；同时还需参加各亚麻醉专业考试、各轮转科室出科考试，每周2~3次的理论学习包括麻醉教学查房、病例讨论、知识更新、自主授课等，医院主管教学部门还有定期讲课、考试等，研究生规培学员还需完成科学实验、论文撰写等。为完成这些繁重的工作和学习，麻醉规培需要经常加班，导致自己能自由支配的时间非常少，出现精力和体力的透支。其中2016级（3年级）学员的主要压力除了繁重的临床工作，还有高于其他年级的学习考试压力、就业压力。国家卫生部要求2014年后毕业的医学生必须接受国家住院医师规范化培训，并取得全国住院医师规范化
中国卫生产业HEALTHEDUCATION卫生教育CHINAHEALTHINDUSTRY图1不同年级麻醉规培学员压力来源2.3麻醉规培医师情绪状态调查结果表明，麻醉规培医师的情绪状态主要是焦虑40.5%（30/74），其中2016级（3年级）学员焦虑情绪的发生率最高。见图2。图2不同年级麻醉规培学员情绪状态2.4麻醉规培医师压力应对方式调查结果表明，麻醉规培医师缓解压力的方式主要是睡觉52.7%（39/74）、玩游戏和手机45.9%（34/74），仅有12.2%（9/74）会选择寻找他人帮助。见图3。图3不同年级麻醉规培学员压力应对方式3讨论麻醉医生在临床工作中节奏快、注意力高度集中、工作重复性较高、持续工作时间长、长期处于紧张工作状态等诸多因素均造成麻醉医生在临床工作中心理负担重、压力大。而麻醉规培学员入职后，在上级带教老师的指导下完成麻醉临床工作，如：术前访视、术中管理、术后随访、围术期急救、危重患者抢救及值班；同时还需参加各亚麻醉专业考试、各轮转科室出科考试，每周2~3次的理论学习包括麻醉教学查房、病例讨论、知识更新、自主授课等，医院主管教学部门还有定期讲课、考试等，研究生规培学员还需完成科学实验、论文撰写等。为完成这些繁重的工作和学习，麻醉规培需要经常加班，导致自己能自由支配的时间非常少，出现精力和体力的透支。其中2016级（3年级）学员的主要压力除了繁重的临床工作，还有高于其他年级的学习考试压力、就业压力。国家卫生部要求2014年后毕业的医学生必须接受国家住院医师规范化培训，并取得全国住院医师规范化
【参考文献】：
期刊论文
[1]麻醉科住院医生规范化培训的重要性及思考[J]. 陆瑜,王德祥,王磊,韩如泉. 继续医学教育. 2017(02)
[2]规范化培训住院医师的心理问题与对策[J]. 吴兵,汪正芳,王帅,陶琳. 北京中医药. 2015(11)
本文编号：3062524
【文章来源】：中国卫生产业. 2019,16(25)
【文章页数】：3 页
【部分图文】：
不同年级麻醉规培学员压力来源
中国卫生产业HEALTHEDUCATION卫生教育CHINAHEALTHINDUSTRY图1不同年级麻醉规培学员压力来源2.3麻醉规培医师情绪状态调查结果表明，麻醉规培医师的情绪状态主要是焦虑40.5%（30/74），其中2016级（3年级）学员焦虑情绪的发生率最高。见图2。图2不同年级麻醉规培学员情绪状态2.4麻醉规培医师压力应对方式调查结果表明，麻醉规培医师缓解压力的方式主要是睡觉52.7%（39/74）、玩游戏和手机45.9%（34/74），仅有12.2%（9/74）会选择寻找他人帮助。见图3。图3不同年级麻醉规培学员压力应对方式3讨论麻醉医生在临床工作中节奏快、注意力高度集中、工作重复性较高、持续工作时间长、长期处于紧张工作状态等诸多因素均造成麻醉医生在临床工作中心理负担重、压力大。而麻醉规培学员入职后，在上级带教老师的指导下完成麻醉临床工作，如：术前访视、术中管理、术后随访、围术期急救、危重患者抢救及值班；同时还需参加各亚麻醉专业考试、各轮转科室出科考试，每周2~3次的理论学习包括麻醉教学查房、病例讨论、知识更新、自主授课等，医院主管教学部门还有定期讲课、考试等，研究生规培学员还需完成科学实验、论文撰写等。为完成这些繁重的工作和学习，麻醉规培需要经常加班，导致自己能自由支配的时间非常少，出现精力和体力的透支。其中2016级（3年级）学员的主要压力除了繁重的临床工作，还有高于其他年级的学习考试压力、就业压力。国家卫生部要求2014年后毕业的医学生必须接受国家住院医师规范化培训，并取得全国住院医师规范化
中国卫生产业HEALTHEDUCATION卫生教育CHINAHEALTHINDUSTRY图1不同年级麻醉规培学员压力来源2.3麻醉规培医师情绪状态调查结果表明，麻醉规培医师的情绪状态主要是焦虑40.5%（30/74），其中2016级（3年级）学员焦虑情绪的发生率最高。见图2。图2不同年级麻醉规培学员情绪状态2.4麻醉规培医师压力应对方式调查结果表明，麻醉规培医师缓解压力的方式主要是睡觉52.7%（39/74）、玩游戏和手机45.9%（34/74），仅有12.2%（9/74）会选择寻找他人帮助。见图3。图3不同年级麻醉规培学员压力应对方式3讨论麻醉医生在临床工作中节奏快、注意力高度集中、工作重复性较高、持续工作时间长、长期处于紧张工作状态等诸多因素均造成麻醉医生在临床工作中心理负担重、压力大。而麻醉规培学员入职后，在上级带教老师的指导下完成麻醉临床工作，如：术前访视、术中管理、术后随访、围术期急救、危重患者抢救及值班；同时还需参加各亚麻醉专业考试、各轮转科室出科考试，每周2~3次的理论学习包括麻醉教学查房、病例讨论、知识更新、自主授课等，医院主管教学部门还有定期讲课、考试等，研究生规培学员还需完成科学实验、论文撰写等。为完成这些繁重的工作和学习，麻醉规培需要经常加班，导致自己能自由支配的时间非常少，出现精力和体力的透支。其中2016级（3年级）学员的主要压力除了繁重的临床工作，还有高于其他年级的学习考试压力、就业压力。国家卫生部要求2014年后毕业的医学生必须接受国家住院医师规范化培训，并取得全国住院医师规范化
【参考文献】：
期刊论文
[1]麻醉科住院医生规范化培训的重要性及思考[J]. 陆瑜,王德祥,王磊,韩如泉. 继续医学教育. 2017(02)
[2]规范化培训住院医师的心理问题与对策[J]. 吴兵,汪正芳,王帅,陶琳. 北京中医药. 2015(11)
本文编号：3062524
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