社区教育区域创新项目建设经验探究——基于江苏常州开放大学“学习苑”的个案调研

发布时间：2021-03-15 21:21

　　"学习苑"是江苏省自2016年打造的社区教育区域创新项目,是基于"终端服务"发展理念、旨在发挥地区资源优势、探索社区教育创新模式、扩大社区教育服务领域的社区学习实体阵地。常州开放大学"学习苑"作为江苏省创建的首批"学习苑"之一,近三年来系统规划整体发展方案,不断开展工作完善核心条件,注重挖掘培育特色品牌,在联动机制建设、队伍建设、特色培育、品牌创建、创新模式等方面积累了一定经验。 

【文章来源】：甘肃广播电视大学学报. 2019,29(06)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、调查过程与调查方法
二、调查概况分析
    （一）常州开放大学“学习苑”的建设周期
    （二）常州开放大学“学习苑”的社会反响
三、常州开放大学“学习苑”主要建设经验
    （一）联动机制建设经验:四大元素———机构+联盟+基地+平台
    （二）队伍建设经验:四支队伍———管理干部队伍、通讯员队伍、师资队伍、志愿者队伍
    （三）特色培育经验:三大项目———老年教育、青少年校外教育、企业经营管理人员培训
    （四）品牌创建经验:两类品牌———课程类品牌+师资类品牌
        1．课程类品牌:社区大讲堂、送教进社区
        2．师资类品牌:名师工作室、特色项目工作室
    （五）创新模式探索:三类模式———资源自建类+资源共建类+自主引资类
        1．资源自建类模式:基于“一网一号”的“线上+线下”双驱动模式
        2．资源共建类模式:“政校企社自”五联动模式、“医养教”三结合模式
        3．自主引资类模式:“游学引资”模式
四、常州开放大学“学习苑”的经验启示
    （一）原始积累———“学习苑”稳定发展和焕发生机的坚实保障
    （二）动静结合———“学习苑”发展愿景和建设阶段的规划原则
    （三）四大条件———“学习苑”管理运维的核心要素


【参考文献】：
期刊论文
[1]社区教育名教师工作室建设研究——以常州市为例[J]. 葛俊芬,仲红俐.  广州广播电视大学学报. 2018(02)
[2]终端战略引领社区教育特色服务——江苏开放大学“学习苑”建设与思考[J]. 沈悦.  山东广播电视大学学报. 2018(02)
[3]论江苏终身教育体系的环境分析及生态优化[J]. 钱旭初.  南京广播电视大学学报. 2018(01)



本文编号：3084830