融合理念下电大创新教学过程管理的思考与实践

发布时间：2021-03-21 02:31

　　在线课程的建设及其教学过程的管理关系到电大的可持续发展,以及电大核心竞争力的提升。文章在思考电大教学过程管理存在哪些不足的基础上,从电大"六网融合"理念的角度提出问题解决的思路:基于数据驱动进行教学过程管理,实现数据共享,整合电大多级办学体系。在实践过程中,基于Moodle学习平台初步构建了教学数据统计插件,从教师绩效考核、课程状态评估、学习数据统计等方面进行应用,提升教学管理效率。 

【文章来源】：中国教育信息化. 2019,(13)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

统计插件构建与应用图1数据驱动教学过程管理思路2.基于Moodle平台的教学数据

学数据及平台日志进行监控与统计，从中汇总教学过程中生成的不同学习数据。Moodle平台作为电大办学体系主要学习平台，囊括了中央电大建设的网络核心课程、统设课程等，以及各电大分部自建的省开课，课程数量多达数百门，既要了解课程的总体建设情况，又要考察单门课程的运营效果，就有必要从总体层次到具体课程层次对课程资源以及教师与学生两个角色的教学活动进行监控与统计。教学数据统计插件的整体框架如图2所示。（1）数据层：通过对Moodle平台日志分析，结合Moodle平台数据库的学习者数据表（User）、课程数据表（Course）、论坛数据表（Forum）、资源数据表（Resource）以及相关的作业数据表（Quiz、Assign、Workshop等），得出学习者及其参与的学习活动与学习资源数据关系模型（模型中只选取了部分数据变量）。其中，关系①、②和③是说明论坛活动、作业设置、学习资源三者与课程是多对一的关系，由此可以分析学习者在某一门课程的发帖率、作为完成程度以及学习资源的访问情况。如图3所示。图1数据驱动教学过程管理思路图2基于Moodle平台的教学数据统计插件框架图3学习者、学习活动、学习资源数据关系模型（只选取了部分数据变量）教学研究87

数据来源，从教师绩效考核、课程状态评估、学习者学习情况统计等三个方面，站点层次与课程层次两个层次进行实践应用，汇总不同数据，为学校的教学管理与决策提供支持。教师绩效考核：与全日制高校不同的是，电大教师线下授课时数较少，更多的是线上课程建设与教学答疑。因此电大教师绩效考核体现在课程资源的建设，包括文本、视频、题库、图片等资源类型及其数量，以及在课程运营过程中，学习资源的更新、作业批改、师生交互发帖等，如图4所示。课程状态评估：课程状态是一个动态过程，从课程建设开始到上线运行，以及课程运营过程中出现哪些变化等不同阶段的课程状态，可以从教师、学习者、资源、活动、作业考核等不同方面及其彼此的关系进行监控。例如，作为教学主管部门，教务处需要从宏观上清楚了解整个站点所有课程的资源建设情况，以及运营情况，如图5所示，抑或是需要对具体某门课程进行中期检查，如图6所示，都可以从数据统计插件直接获取相关数据，供教学管理者参考。学习数据汇总：学习者学习数据主要来自于网络学习过程中学习者参与各种学习活动的行为记录。不同的学习者会从不同的角度对学习活动的行为记录进行分类，主要包括自主学习（资源学习、模块访问等）、反思性学习（笔记、博客、测试等）、交互研讨（论坛、答疑等）、协同学习（互评、共享等）等方面。[7]在本研究中，除了对行为分类，还需要基于教学管理的角度从宏观上了解学习者对各章节单元的访问分布，即

【参考文献】：
期刊论文
[1]语料库语言学研究的技术拓展——《Python文本分析:用可实现的方法挖掘数据价值》评介[J]. 王天奇,管新潮.  外语电化教学. 2017(05)
[2]“六网融通”人才培养模式中网络学习测评模式构建[J]. 胡星,高园园.  中国远程教育. 2017(08)
[3]基于Python的微博用户关系挖掘研究[J]. 林晓丽,胡可可,胡青.  情报杂志. 2014(06)
[4]基于数据挖掘的教师网络学习行为分析与研究[J]. 吴淑苹.  教师教育研究. 2013(03)
[5]论远程教育非学术支持服务及其策略[J]. 邹范林.  中国电化教育. 2010(07)

硕士论文
[1]基于Python的非结构化数据检索系统的设计与实现[D]. 董海兰.南京邮电大学 2017



本文编号：3092145