浅论少数民族预科班与大学英语教学的文化衔接策略

发布时间：2023-04-25 03:37

　　长期以来,我国一直比较重视少数民族的教育工作,少数民族预科班是国家针对少数民族学生制定的教学班制度,与大学相比,少数民族预科班在教学内容、目的以及方式等方面,都存在一些差异,特别是英语科目,导致一些学生经过预科班的学习进入大学以后,存在无法适应的现象。对此,少数民族预科班在进行英语教学时,必须采取有效策略,做好与大学英语教学之间的文化衔接,确保学生进入大学以后,能够更快的适应大学英语学习。基于此,文章对少数民族预科班进行概述,分析了当前少数民族预科班学生的学习情况,针对现阶段少数民族预科班英语教学与大学英语教学之间存在的差异,研究探讨了少数民族预科班与大学英语教学的文化衔接策略。

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【文章目录】：
一、概述
二、少数民族预科班
三、少数民族预科班学生概况
    （一）学生具有独特的语言和思维方式
    （二）学生性格特点的独特性
    （三）学生的视野不够宽阔
    （四）学生学习缺乏动力和主动性
四、少数民族预科班英语教学与大学英语教学的不同点
    （一）预科班与大学英语教学目的之间的差异
    （二）预科班与大学英语教学重点之间的差异
    （三）预科班与大学英语教学内容之间的差异
五、少数民族预科班与大学英语教学的文化衔接途径与策略
    （一）少数民族预科班与大学英语教学的文化衔接途径
        1. 英语听说教学衔接途径
        2. 英语阅读教学衔接途径
        3. 英语写作教学衔接途径
    （二）少数民族预科班与大学英语教学的文化衔接策略
        1. 针对问题，填平补齐
        2. 重视开展学生的心理健康教育工作
        3. 实现学生主体作用与教师主导作用相统一
        4. 引导学生运用正确的学习方法进行英语学习
六、结束语



本文编号：3800624