民族地区中学民族团结教育实践路径研究——基于藏区S中学的调查分析

发布时间：2024-04-24 21:04

　　2008年教育部、国家民委联合印发了《学校民族团结教育指导纲要(试行)》,各地区依循《纲要》的要求开展了相关的实践活动。本文以甘南藏族自治州S中学为田野点,运用教育人类学研究方法,考察学校民族团结教育实践状况,个案学校呈现出直接的、间接的、隐性课程意义上的三种实践路径,分析了三种路径的优势与存在的问题,提出了优化学校民族团结教育的建议措施。

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【文章目录】：
一、引言
二、民族团结教育实践路径及存在问题
    (一) 直接的学校民族团结教育实践
    (二) 间接的学校民族团结教育实践
    (三) 隐性课程意义上的学校民族团结教育实践
        1. 学校中层以上领导班子“穿插搭配”制度
        2. 不同民族教师“混编”办公室制度
        3. 生生交往
三、提升民族地区中学民族团结教育实践效果的路径思考
    (一) 民族地区中学民族团结教育三种实践路径的优缺点分析
    (二) 提升民族地区中学民族团结教育实践效果的路径选择



本文编号：3963503