教师情绪反馈对孤独症儿童训练影响的个案报告

发布时间：2017-09-05 06:09

  本文关键词：教师情绪反馈对孤独症儿童训练影响的个案报告

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【摘要】：目的:在验证孤独症儿童的社会知觉能力发展相对正常的理论的同时,为广大教师的孤独症教育训练矫治提出一些对策和建议。方法:用个案研究的方法,在孤独症儿童识别图片人物情绪时,设置两种情境:1.教师对孤独症儿童判断图片表情过程中的行为给予表情或身体姿势变化等回应;2.教师在此过程中不提供任何提示情境。比较两种情境下,儿童完成任务的准确率。结果:孤独症儿童行为受教师情绪变化的影响。结论:孤独症儿童的社会知觉能力发展相对正常,教师在对孤独症儿童进行训练时应注意调整自己的情绪。
【作者单位】： 苏州大学教育学院;
【关键词】： 孤独症儿童 教师情绪反馈 社会知觉 心理理论 能力发展 平均准确率 心理状态 情境 图片 提示
【分类号】：G760
【正文快照】： 前言孤独症,又称自闭症(autism),是一种严重的广泛性身心发育障碍性疾病,多起病于3岁之前[1]。“心理理论”(Theory of Mind,简写:ToM)),最初由Premack和Woodruf提出,他们认为心理理论是指推测他人心理状态的能力[2]。Tager-Flusberg Sulli-van(2000)(转引自[3])修正和发展了

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本文编号：796278