论教师的生命自觉何以可能

发布时间：2020-04-06 04:05

【摘要】：关于教师发展一直是教育界比较关注的问题,而关于教师发展的终极目标究竟是什么,目前教育界对这方面的讨论比较少,从个体生命的本质和特有属性以及从教师职业的基本特性上来分析,教师是否具备走向生命自觉的可能性与合理性,这是值得思考的问题。教师(?)向生命自觉与教师走向幸福生活、培育学生的生命自觉之间有何种(?)系,这都是本文需要探讨的问题。教师个体生命自觉意识要求教师清晰地把握人生的发展动向,(?)要教师对个体和社会的发展承担责任,判断教师自不自觉的根本就(?)'主动不主动'的因素,从教师的职业和生命发展历程来看,教师向生命自觉是一个长期的过程,并且在每一阶段都有相对的参考标和需要达到的水平。本研究依据部分优秀中小学教师的作品,并参已有的相关研究对教师生命自觉维度的划分,将其划分为教师理解坚守使命感、教师自主规划专业生涯发展,教师在人生实践中生成育智慧三个维度。然而,一些教育现象和教育问题则揭示出教师的命发展存在一些不自觉的现状,阻碍教师走向生命自觉的因素包括师自身因素和教师的外在因素。本研究立足于影响教师走向生命自的因素主要是其内部因素,基于此而做出大多数甚至是全部的教师有走向生命自觉的假设,因而对阻碍教师走向生命自觉的因素全部入教师自身因素上来谈。基于对阻碍教师生命自觉的因素分析,教师走向生命自觉应该加重视教师发展的常识,论文从综合的常识的角度对教师走向生命自觉的路径进行分析,分别从思考、学习、实践三方面来提出相关方法。学习方面关乎学习态度、学什么、怎么学,思考方面涉及到思人生之意义、思职业之于人生的价值以及思个体之于社会的价值,实践方面表现在融自主参与于实践之中、融个性参与于实践之中以及融创造生成于实践之中。
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G451

【参考文献】

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本文编号：2615980