基于SPOC+翻转课堂的国际生计算机基础课程混合教学方法探索

图1基于SPOC+翻转课堂的混合教学总体架构

基于SPOC+翻转课堂的国际生计算机基础课程混合教学的总体架构如图1所示。该教学方式以学生为主体,利用SPOC平台+翻转课堂,构建五位一体的混合教学模式。该混合教学模式下,学生学习过程总体分为3个阶段,即课堂准备、课堂实施和评价反馈。课堂准备阶段利用SPOC平台,为学生“掀开知识....

图4评价反馈阶段的详细教学模式设计

评价反馈阶段的详细教学模式设计如图4所示。在该阶段中,学生首先通过SPOC平台对课程的教学效果进行测评,教师收到反馈评价后,对总体教学模式进行总结,以此优化当前教学方案,更新教学资源,改善教学方式;然后,通过考试对学生的学习效果进行定量和定性分析。评价反馈阶段作为整个教学模式的收....

图2基于SPOC课堂准备阶段的详细教学模式设计

基于SPOC课堂准备阶段的详细教学模式设计如图2所示。该阶段借助SPOC平台,实现课前的自主学习。在该阶段中,教师对课程的定位、教学目标的确定、课程内容的设计非常重要,因为要以此对课程内容进行知识点的细分,提炼出各个知识点的重难点,同时教师还需要将知识点细分为导学知识点、翻转知识....

图3基于翻转课堂的课堂实施阶段详细教学模式设计

基于翻转课堂的课堂实施阶段详细教学模式设计如图3所示。在该阶段中,教师“退居二线”,将课堂的主导权交给学生。首先,教师需要针对课堂内容设计出难度有差异的问题清单,学生以小组的形式(国际生基本是小班教学,人数在20人左右,每小组4～6人),对清单里的问题进行讨论。在讨论过程中,教师....