“课程即研究假设”、“教师即行动研究者”——斯滕豪斯课程观之要义

发布时间：2017-06-18 10:14

  本文关键词：“课程即研究假设”、“教师即行动研究者”——斯滕豪斯课程观之要义，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：斯滕豪斯的课程观视"课程即研究假设"、"课堂即实验室"、"教师即研究者",倡导教师的课程行动研究,凸现了教师"专业主义"的理论取向,提出了课程设计的"过程模式"及相关的知识观、教师观、教学观和评价观,对我国正在推进的基础教育课程改革及教师教育观念的更新有重要的启示。
【作者单位】： 湖南师范大学教育科学学院;
【关键词】： 斯滕豪斯 课程观 研究假设 行动研究 过程模式
【分类号】：G423
【正文快照】： 我国的基础教育课程改革正在向纵深推进。此次课程改革以学生是学习的主体为基本理念,强调要为学生创设主动参与、乐于探究、交流合作等多元发展的机会,倡导教师在教学过程中引导学生质疑、调查、探究、体验并在教学实践中学习,与学生积极互动,共同发展。凡此种种,都基于教学

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本文编号：458913