关于三本院校非英语专业语法学习观念及学习策略的调查研究

发布时间：2016-09-18 08:34

  本文关键词：大学英语课堂教学,我们教什么,怎么教?——写在首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛闭幕之际，由笔耕文化传播整理发布。

《江西师范大学》 2013年

关于三本院校非英语专业语法学习观念及学习策略的调查研究

朱小兰  

【摘要】：语法对英语学习极其重要，即使是大学的非英语专业也不例外，因为现实表明他们中的大部分人，尤其是三本学生语法很差，这严重阻碍了他们在英语的其他方面取得进步。但是在大学如何学语法是一个很有争议的话题。一些专家做了语法学习策略的研究，本文针对帮助三本非英语专业学生更轻松更有效学好语法展开研究。本文讨论了语法的重要性，语法的学习方法，学习策略的重要性，学习策略的分类及影响因素。 研究于2012秋季学年在江西中医科技学院进行，采用量性与质性相结合的分析方法。研究对象为来自作者所任教的三个班级的136名大二学生。调查通过一份语法测试，两份匿名问卷和一份访谈回答三个研究问题： 1.学生对语法教学的观念是什么？ 2.学生使用什么语法学习策略？ 3.语法学习策略和语法水平之间有怎样的关系？ 数据采用spss17.0.进行统计。 1.采用描述统计描述两份问卷的均值并排序比较均值差异。 2.采用皮尔逊相关分析观察语法学习策略和语法水平之间的关系以及兴趣，性别，动机和学习策略及语法水平的相关性。 3.采用独立样本t检验检查高分组和低分组之间的观念及学习策略差异 本文的研究结果发现： 1.学生的语法水平集中在低水平。 2.学生知道语法的重要性，但整体上不愿集中学语法，也不喜欢学语法。 3.整体上语法学习策略水平低，语法策略使用与语法水平显著相关。 4.高分组和低分组的语法学习观念及学习策略差异显著。 这份研究表明三本大学英语教育应该更认真的对待语法教学，因为没有扎实的语法基础，大学英语课程只能是浪费时间，本文也建议语法教学应该更关注提高兴趣和策略的使用，因为两者都与语法水平显著相关。

【关键词】：
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H319.3
【目录】：

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本文编号：117064