预设与生成%3a中学语文课堂教学的辩证法.pdf

  本文关键词：预设与生成：中学语文课堂教学的辩证法，由笔耕文化传播整理发布。

分类号 密级 1 学校代码 !Q5丝 学号―042009―42003 预设与生成：中学语文课堂教学的辩证法 DefaultandGeneration：theDialecticsof theClassroomofMiddleSchool Teaching Chinese Language 研究生姓名 吴芳 指导教师姓名、职称 周庆元教授 学 科 专 业 教育硕士专业学位 研 究 方 向 学科教学．语文 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二零一二年十一月 IUlIIIIIIIIIHIIIIIIIIUlIlllllI Y座机电话号码 摘要 在传统语文课堂教学中，，语文教学的预设，是教师为实现既定 的教学目标，为实施教育者意志而表现出来的一种静态预设。教学 模式基本上是教师讲、学生听、教师照本宣科、学生死记硬背。这 些年来，随着新课程改革的不断深入，中学语文课堂教学发生了翻 天覆地的变化：多媒体，弹性预设，动态生成，自主合作探究，联 系生活，有效教学，高效课堂等已是当下最热门的字词。传统封闭 的课堂已阻碍了学生个性的发展，新课程要求教师转变教学观念， 要求学生改变学习方式。 在新课堂改革背景下的语文课堂预设，是一种多元的、开放的 动态机制。预设体现在教学过程的多向互动，以学生为载体，创设 多样化的活动组织形式，实现提高学生“语文素养”的最优化。教 学是弹性预设与动态生成的辩证统一。预设是为了生成，生成是为 了更好地实现预设。预设与生成性课堂教学能更好的培养学生质疑 难题的意识，展现学生个性独特的思维能力，满足学生探究的欲望。 同时，也能有助于体现教师智慧并实现教师专业化发展。生成性课 堂是现代语文课堂教学的佳境。中学语文教学是预设与生成的辩证 统一。 新课程背景下，有一些老师还没有真正了解预设与生成的内涵， 没有把握预设

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