对外汉语课堂教学中的教师体态语

发布时间：2016-10-19 18:12

  本文关键词：体态语在对外汉语课堂教学中的运用，由笔耕文化传播整理发布。

《苏州大学》 2012年

对外汉语课堂教学中的教师体态语

董欣  

【摘要】：体态语是一种非言语交际手段，它可以替代部分言语行为来传达信息、交流情感。本文把对外汉语课堂教学中的教师体态语划分为：服饰、面部表情、身体动作和副语言四大类型。其中，，服饰关系着人的第一印象，不可被轻易忽视。根据服饰的特点，我们要秉持“协调自然”的着装原则。面部表情是最生动的体态语言，教师无时无刻不在用表情来传递着各种信息和情感。表情语分为眼势语、眉势语、口势语和脸势语等，它们不是孤立存在的，往往配合在一起表达某一种含义。身体动作是教师最常用也最复杂的体态语，它分为手势语和身势语。副语言是指有声而没有明确语义的语言，也是教师在课堂上较常用的体态语形式。如声调的高低变化，语气的和缓、严厉，语间的停顿等，都可以表示不同的意义。 本文通过对多个对外汉语教师的教学视频的分析发现：手势语是教师运用最多的体态语类型，其次是面部表情，而手势语中运用最多的是手指势。右手的动作普遍比左手更频繁。副语言较多等。 对外汉语教师面对的是把汉语作为第二语言的外国学生，所以体态语的运用就尤为重要。它不仅可以传达信息、交流情感，还可以节约课堂时间，培养融洽的师生关系。所以，体态语是对外汉语教学课堂中必不可少的，但要尽量摒弃那些消极的体态语，有效地发挥积极体态语的良好作用。

【关键词】：
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

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