大学生英语自主学习意识及期望研究

发布时间：2016-10-21 08:34

  本文关键词：大学英语自主式课堂教学模式中教师角色探微，由笔耕文化传播整理发布。

《哈尔滨工业大学》 2008年

大学生英语自主学习意识及期望研究

蒋红梅  

【摘要】： 外语自主学习近十年来已成为国内外语言教学关注的焦点。在中国,英语自主学习研究较多集中于探索如何促进自主学习的实践上,对大学生自主学习的潜能及自主学习的期望研究较少。 本文从社会建构主义视角考察大学生英语自主学习的意识和期望,采用定量分析与定性分析相结合的方法进行研究。定量部分,以问卷的形式调查了99名受试者的自主学习意识和对自主的期望。采用社会学统计数据包(SPSS 15.0)整理和分析收集的数据,运用皮尔逊相关系数测量了学习者自主学习意识与行为的关系,并运用方差分析测量了不同英语水平学习者自主学习意识和对自主的期望。定性部分,对学习者进行了访谈,进一步了解学习者自主学习意识和期望。此外,对8名英语教师进行了独立访谈,了解教师对大学生英语自主学习的期待及自主学习能力的培养情况。 研究结果表明:1)大学生英语水平各异,但对自主学习均有较强的认识和期待。2)自主学习意识与课下自主学习行为高度相关。3)英语水平较高或中等的学习者比较低水平学习者,课下英语自主学习更加积极。4)大学生英语自主学习的期望与英语教师的预想不相匹配。 本研究的意义在于关注大学生自主学习的潜力及期望能够促使学习者自我发现、自我控制和自我管理,有助于大学生英语自主学习。本研究有助于教师更好地了解学生,开发英语自主学习环境,推进大学英语教学改革。

【关键词】：
【学位授予单位】：哈尔滨工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：H319.1
【目录】：

摘要4-5

Abstract5-11

Chapter 1 Introduction11-16

1.1 Research Background11-13

1.2 Major Concerns of the Study13

1.3 Significance of the Study13-14

1.4 Assumptions of the Study14-15

1.5 Organization of the Study15-16

Chapter 2 Literature Review16-29

2.1 The Origin of Autonomy in Language Learning16-17

2.2 Defining and Describing Learner Autonomy17-23

2.2.1 Early Definitions of Learner Autonomy17-18

2.2.2 The Psychological Dimension of LA18-20

2.2.3 The Influence of Constructivism on LA20-21

2.2.4 Benson’s Definition of Autonomy as Control21-23

2.3 Learner Autonomy and Relevant Issues23-28

2.3.1 Learner Autonomy and Beliefs23-24

2.3.2 Learner Autonomy and Motivation24-25

2.3.3 Learner Autonomy and Teacher Roles25-26

2.3.4 Learner Autonomy and Learning Strategies26-27

2.3.5 Learner Autonomy and Culture27-28

2.4 Previous Studies on Learner Autonomy28-29

Chapter 3 Research Methodology29-37

3.1 Research Design29

3.2 Participants29-31

3.3 Instruments31-35

3.3.1 Questionnaire31-35

3.3.2 Interview35

3.4 Data Collection Procedures35-36

3.5 Data Analysis36-37

Chapter 4 Results and Discussion37-59

4.1 Learners’Awareness of Learner Autonomy37-45

4.1.1 Quantitative Results of the General Awareness of LA37-41

4.1.2 Quantitative Results of the Discrepancy in Awareness of LA41-43

4.1.3 Results of Qualitative Data Analyses43-45

4.2 Learners’Autonomous Learning Behavior45-50

4.2.1 Quantitative Results of Learners' General ALB45-47

4.2.2 Quantitative Results of the Discrepancy in ALB47-49

4.2.3 Results of Qualitative Data Analyses49-50

4.3 Correlations between Learners’Awareness of LA and Their ALB50-52

4.4 Learners’Expectation of Learner Autonomy52-59

4.4.1 Quantitative Results of the General Expectation52-54

4.4.2 Quantitative Results of the Discrepancy of Expectation54-55

4.4.3 Results of the Qualitative Data Analysis55-56

4.4.4 Teachers’Assumption of Fostering LA in the Class56-59

Chapter 5 Conclusion59-63

5.1 Summery of the Major findings59-61

5.2 Implications of the Study61-62

5.3 Limitations and Recommendations for Further Research62-63

References63-70

Appendix A70-74

Appendix B74-75

Paper Published during Study75-77

Acknowledgements77

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【引证文献】

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