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优秀初中语文课堂实录_外语课堂教学新模式刍议

发布时间：2016-11-08 13:02

本文关键词：外语课堂教学新模式刍议，由笔耕文化传播整理发布。

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外语课堂教学新模式刍议_束定芳

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114

中教师一厢情愿地认为教师教的顺序就应该是学生学习的顺序 PP P 。

习成为学生长期记忆的一部分也不能自动

教师无论如何教。 ,

转化为语言技能 ,

。

语言使用还需要一定的 ,

学生都应该根据教师教的顺序来学习 ,

由于

程序知识这种程序知识一方面可以通过观

模式不关心学生的需求教师主要根据 ,

察实际的交际而获得另一方面通过具体而真实的交际活动而获得某种意识和觉用 ” 。、

自己的判断组织教学因而这样的教学往往并不符合学生学习某一门外语的实际顺序

“

感

纯粹知识的讲解记忆对获得实际的

常常是吃力不讨好

“

”

、

“

事倍功半

”。

因此

语言交际能力基本上起不到多少关键的作。

外语教学的组织应该建立在学生学习外语的特点和规律的基础上而不是凭教师自己的主观感觉 2 .

仅靠课堂实践就能培养语言交际能力

。

PP P ,

模式对语言学习的本质还有一种误 ,

语言仅仅是一个知识的系统

解就是认为仅靠课堂教学就能培养学生的外语交际能力同时也使学生把外语学习成功的希望完全寄托在课堂教学上 ,, ,

PPP

模式对外语教学本质的另一种误解 ,。

就是把语言仅仅看作是一种语言系统这一

。

我们知 ,

系统主要由语法和词汇构成 ,

我们经常会听

道语言学习尤其是外语学习需要大量的输人和语言实践。

:到教师对学生打这样的比喻学习外语就像

课堂教学时间有限而且 , ,

是建造一座房子学语法就像是建造房屋的结构学词汇就像是用砖头和瓦砌墙头和盖房顶。,

大部分时间被教师的讲解所占用因此仅靠课堂上的那点输人是远远不能满足学生学习外语的输人要求的 ,

学好了语法掌握了一定的词汇外语。

。

现在所谓的精读课实际 ,。

学习就基本成功了

其实几十年来语言学 ,

上已没有多少读的成分泛读课也不是学生

的研究成果告诉我们语言绝不仅仅是由语

真正在读而是老师在讲解

所以课堂教学 ,。

法规则和词汇组合起来的一个知识系统语

根本无法保证学生摄人足够的语言输人保

言能力是一个涵盖面极广的概念不但包括语法能力 (即组词成句的能力 )而且还包括 ,

证他们有足够的时间进行阅读的实践能逐渐培养起来。,

学生

的外语阅读能力只有依靠大量的课外阅读才听和说也是一样仅靠课。

社会能力话语能力策略能力等 ,

、

。

语言交际。

能力实际上是一个人整体素质的体现

因

堂上的一点输人和练习根本无法保证学生获得真正的交际能力三、

此仅仅通过学习语法和词汇就期望能够成为某一语言的准确使用者是一种十分错误的想法。

外语课堂教学新模式的设想

从以上我们对传统的 .

PPP ,

课堂教学模

语言知识会自动转化为语言技能。

式的分析和批评中可

以看出传统的外语课堂教学有诸多弊端根本无法适应培养学生 ,,

与前面一个误解有关的是有关语言知识与能力之间的关系问题 ,

P PP

模式认为 ,

自主学习能力的需要无法满足学生获得足

只要有了语言知识这些知识就能在实际的

够输入参与实际的外语交际活动的要求 ,

、

。

交际过程中得到使用 “

。

我们知道知识可分 k n o w le d g e e e

因此外语教学改革的关键一环就是彻底改

陈述知识 (d ””

e e a r at ve

)和程序 “ 。

变

PP P ,

的课堂教学模式 ,

。

要改变原来的教

o知识 (p r

u ra

n o

l dg n o

)两种 w

陈述知 )而程 ,

学模式就要求我们首先对课堂教学的基本

识是关于事实的知识 ( k序知识是有关 h o “

w in g

h ”

功能进行彻底的反思让外语老师真正了解外语课堂教学在整个外语教学过程中的作用了解自己在课堂教学中到底应该扮演一 ,

如何做的知识。

(k n o

g n

)

。

课堂上教师讲授的语法和词汇知识这些知识即使通过练

仅仅是陈述性知识

个什么样的角色真正把课堂变成了解学生

外语课堂教学新模式刍议_束定芳

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