课程实施中的教师实践性知识研究

发布时间：2017-03-29 19:22

  本文关键词：课程实施中的教师实践性知识研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本文在占有大量文献资料的前提下对教师实践性知识进行了探讨,认为在众多影响课程实施的因素中,教师实践性知识是关键,但在课程实施中它的作用却并未引起足够的重视。由此,本文研究了教师实践性知识的内涵、特征以及与课程实施的关系,并分析了教师实践性知识的现状和成因,提出了如何提高教师实践性知识的策略。 本文分为六个部分。第一部分主要阐述问题的提出、国内外研究现状、研究意义和研究方法:第二部分主要考察教师实践性知识的构成和特征,指出教师实践性知识主要由教育信念、人际知识、自我知识、情境知识、策略知识以及批判反思知识六部分构成;同时由这六部分构成的教师实践性知识具有实践性、个体性、情境性、缄默性、整体性等特征;第三部分探讨了教师实践性知识与课程实施的关系,主要从教师实践性知识在课程实施中到底起到了什么作用,教师实践性知识的多寡和质量优劣对课程实施将产生哪些影响,课程实施对教师实践性知识提出了什么要求等方面来论述教师实践性知识与课程实施的关系;第四部分研究了教师实践性知识在新课程实施中的现状,采用了案例分析、访谈以及听课等方式,发现教师实践性知识在课程理解、教学控制、教学机智、应对课堂冲突等方面存在某些不足,教师实践性知识的这种现状严重滞后于课程改革的步伐,不利于课程实施,由此对其成因进行了分析;第五部分主要依据教师实践性知识的现状和成因分析,力图找到如何提升和优化教师实践性知识的策略或建议;第六部分结语指出了本论文研究的重点和不足及今后努力的方向。
【关键词】：课程 课程实施 教师知识 实践性知识
【学位授予单位】：湖南科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第一章 前言9-16
• 1.1 研究的缘起9-10
• 1.2 国内外研究现状10-12
• 1.3 研究意义12-13
• 1.4 概念界定13-15
• 1.5 研究方法15-16
• 第二章 教师实践性知识的构成及特征16-23
• 2.1 教师实践性知识的构成16-18
• 2.2 教师实践性知识特征18-23
• 第三章 教师实践性知识与课程实施的关系23-34
• 3.1 教师实践性知识在课程实施中的作用23-25
• 3.1.1 教师实践性知识有利于教师从课程消费者向课程建设者角色转变23-24
• 3.1.2 教师实践性知识有利于教师实现专业的自主发展24
• 3.1.3 教师实践性知识有利于增强教师课程主体性精神24
• 3.1.4 教师实践性知识有利于教师个性化地把握学生的学习和发展24-25
• 3.2 教师实践性知识对课程实施的影响25-29
• 3.2.1 教师实践性知识影响课程新理念的形成25-26
• 3.2.2 教师实践性知识决定着对课程的理解26-27
• 3.2.3 教师实践性知识制约着教学决定27-29
• 3.3 课程实施呼唤教师实践性知识29-34
• 3.3.1 以适应和服务学生为基点的教师观30-31
• 3.3.2 把学生看作是充满主观愿望的课程资源的学生观31-32
• 3.3.3 复杂、变化、动态的的教学过程观32
• 3.3.4 连续而不是分割孤立的课堂时间观32-34
• 第四章 课程实施中教师实践性知识的现状及原因分析34-51
• 4.1 教师实践性知识在课程实施中的现状分析34-47
• 4.1.1 课程理解:理念缺乏，理解偏颇34-37
• 4.1.2 教学控制:传统教学模式积重难返37-40
• 4.1.3 课堂教学:缺乏教学机智40-43
• 4.1.4 课堂冲突:解决策略匮乏43-47
• 4.2 原因分析47-51
• 4.2.1 狭隘的教师知识观，，阻碍了教师实践性知识的构建47-48
• 4.2.2 分离的教师教育模式，延缓了教师实践性知识的生成48
• 4.2.3 孤立的教师工作状态，加剧了教师实践性知识的缺失48-49
• 4.2.4 鲜有的教育教学反思，阻碍了教师实践性知识的生成49-50
• 4.2.5 难以言明的实践性知识，强化了教师实践性知识的失语50-51
• 第五章 课程实施中教师实践性知识的建构51-57
• 5.1 分析教师专业生活的历史51
• 5.2 倡导案例指向的专业对话51-52
• 5.3 激励教师在职实践反思52-53
• 5.4 开展教师的叙事研究53-54
• 5.5 加强教师之间的交流54-55
• 5.6 进行认知学徒式的教师教育55
• 5.7 促进教师教育的一体化55-57
• 第六章 结语57-59
• 参考文献59-63
• 致谢63-64
• 攻读硕士学位期间研究成果一览表64

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 崔冬敏;中小学教师专业发展中实践性知识创生问题研究[D];哈尔滨师范大学;2011年

2 史贺君;高中生物课堂中教学机智典型案例释析[D];河北师范大学;2011年

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本文编号：275244