基于项目的学习（PBL）在中学信息技术课中的应用研究

发布时间：2017-03-30 04:15

  本文关键词：基于项目的学习（PBL）在中学信息技术课中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着社会信息化的发展,信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段,发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。由于对信息技术课程的基本理念缺乏深入理解,计算机教育的那些思想观念依然存在于信息技术教学中,在目标、内容和方法上没有实质性转变。要落实信息素养教育,可以尝试探索信息技术课的新型教学模式,而基于项目的学习(PBL)就是其中的一种,本文选择了基于项目的学习模式在中学信息技术课程中的运用研究。 论文前言部分分析了中学信息技术教育的现状、信息技术课教学中存在的主要问题、中小学信息技术课程的特点。本文研究的内容是,基于项目的学习这一新的教学模式,在信息技术课中的运用,能否提高学生的信息素养,培养学生的协作能力,如何评价学生的学习。 第二部分介绍了基于项目学习的内涵、意义、理论基础、构成要素、及其操作流程。“基于项目的学习”是以学习研究学科的概念和原理为中心,以制作作品并将作品展示给他人为目的,在真实世界中借助多种资源开展探究活动,并在一定时间内解决一系列相互关联着的问题的一种新型的探究性学习模式。基于项目的学习的理论基础主要有建构主义学习理论、杜威的实用主义教育理论和布鲁纳的发现学习论。基于项目的学习主要由内容、活动、情境和结果四大要素构成,操作流程是:选定项目、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流、活动评价。 第三部分首先设计了一个以“社区”为主题的基于项目学习的信息技术教学实践方案,依据对学生的信息素养和协作能力的分析设计了实验方案进行实验,最后对实验数据进行分析并得出结论。 最后,文章进一步阐述了实施基于项目的学习模式,可以有效提高学生的信息素养和协作能力;如何在基于项目的学习中实施评价;基于项目的学习中对教师的能力要求、本研究的问题与不足等。
【关键词】：基于项目的学习(PBL) 信息素养 协作能力 评价
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434
【目录】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 一、前言10-19
• （一） 国内外中小学信息技术课程现状10-11
• （二） 我国中学信息技术课程的目标和任务11-14
• （三） 采用新型教学模式的必要性14-15
• （四） 问题的提出15-18
• （五） 本文的研究内容18-19
• 二、基于项目的学习（PBL）概述19-30
• （一） PBL 概念19-20
• （二） PBL 所蕴涵的教育理论20-23
• （三） PBL 的基本要素23-26
• （四） PBL 的流程26-29
• （五） PBL 的研究现状29-30
• 三、实验过程30-47
• （一） 确定实验环境及实验对象30-31
• （二） 制定中学生信息素养评价量规31-33
• （三） PBL 的教学设计方案33-44
• （四） 实验方案44-45
• （五） 实验数据分析45-47
• 四、结论与反思47-60
• （一） PBL 在信息技术课中的运用提高了学生的信息素养47-49
• （二） PBL 培养了学生的协作能力49-53
• （三） PBL 的评价方法建议53-55
• （四） PBL 对教师的要求55-58
• （五） 问题与展望58-60
• 参考文献60-61
• 附录61-73
• 致谢73

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 董玉琦;普通高中信息技术课程标准研制省思[J];电化教育研究;2004年09期

2 张屹,祝智庭;建构主义理论指导下的信息化教育[J];电化教育研究;2002年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 黄纯国;基于项目学习的信息技术教育研究[D];华中师范大学;2004年

2 任春蓉;中学信息技术课多元教学模式的实践探索[D];辽宁师范大学;2004年

3 刘景福;基于项目的学习模式（PBL）研究[D];江西师范大学;2002年

  本文关键词：基于项目的学习（PBL）在中学信息技术课中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：276205