开放型网络课程资源建设比较研究

发布时间：2020-08-19 19:29

【摘要】： 开放型网络课程资源项目已经进行了6年，在国际上产生了深远的影响，开创了互联网时代开放共享的教育理念和教育行动。与此同时我国的国家精品课程网上资源共享活动也在如火如荼地进行之中，全国各个高校发挥各自的学科优势建设了很多很好的网络课程。麻省理工大学的OCW项目和卡耐基梅隆大学的OLI项目作为全球公认的两个优秀的开放网络课程资源对我国的精品课程建设能提供哪些借鉴之处，我们可以从OCW项目、OLI项目上学习到哪些优点来加强我国的精品课程建设?本文试图从OCW项目、OLI项目的建设理念和技术解决方案两方面入手进行比较分析，以便从中找出对我国大学精品课程网络资源建设有意义的启示。 论文采用案例分析法、文献综述法、比较研究法、访谈法等方法作为主要研究方法。论文首先介绍课题的研究背景、目标、意义、方法及重要术语解析；接着对开放型网络课程资源建设项目研究样本进行了全面系统的文献分析；在论文的第三章，作者着重对麻省理工学院的OCW、卡耐基梅隆大学的OLI、中国国家精品课程网上资源等三个开放型网络课程资源项目的建设理念展开比较分析；作者在论文的第四章主要对麻省理工学院的OCW、卡耐基梅隆大学的OLI、中国国家精品课程网上资源等三个开放型网络课程资源项目的技术路线架构展开比较分析；作者在论文的最后一章对三个开放型网络课程资源建设项目的共同特征做出了归纳，形成了一些能对中国国家精品课程网上资源建设有借鉴意义的比较结论并对进一步开展精品课程资源建设进行了展望。
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434
【图文】：

图4一1曰“统计导师”指导学生学习2.通过亲身体验促进学生知识的掌握学生在与主题相关的情境中进行独立探索、思考，然后据此去解决某个真实事件或真实问题，这种形式的学习不仅仅解决由未知到已知的转化问题，学习者还会在解决问题的过程中，产生并提出更深层次的问题，这正是当今大家公认的真正意义上的学习即有效学习的本质所在。OLI开放教育设计者充分认识到了这一点，在它的经济学课程中，学生能通过参与网络实验亲身体验经济学的有关理论。学生们可以作为一个实验的积极参与者和同伴一起在“市场”上做各种交易，

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