智慧课堂支持下初中英语听说课互动策略研究

发布时间：2020-09-18 12:48

　　随着信息技术的发展,各个行业都不可避免地与信息技术发生融合,进而寻求新的发展机遇,提升自身的行业竞争力。教育领域也不例外,互联网、大数据、云计算和各种移动终端的出现与运用必将掀起新一轮的教育改革浪潮。智慧课堂是信息技术与教育教学深融合的产物,它使课内外的教与学无缝连接,提供个性化、智能化、数字化的学习环境,具有教学资源丰富化、教学情境真实化、教学手段多样化等特点,注重培养学生学习的个性化、多元化和生态化,以培育智慧人才为目标。本研究通过深入调研传统初中英语听说课现状,挖掘其存在的不足,阅读查找相关文献,梳理智慧课堂相关理论基础和国内外研究现状,在初中英语教学法的支撑下,结合智慧课堂的教学流程,提出智慧课堂支持下初中英语听说课互动的策略。并采用行动研究法,开展三轮行动研究,通过“计划——实施——观察——反思”四个步骤不断发现问题,提出改进策略,结合实践过程中的问卷调查、学生访谈、教学互动情况分析,最终总结归纳出智慧课堂支持下促进初中英语互动教学的若干教学策略,以期对智慧课堂改革传统教学提供借鉴。本文共分为四个部分。在第一个部分中,首先探讨了研究内容与研究意义;阐述了具体的研究方法;分析总结了国内外对智慧课堂和课堂互动的研究现状。然后通过文献研究,对智慧课堂、智慧课堂互动的概念进行了分析与界定。同时通过分析建构主义学习理论、课堂生态观、学习动机理论、情境认知与学习理论,整理归纳了智慧课堂应用于实践的理论基础,为后续研究奠定了基础。最后对初中英语听说课现状进行调查与分析。通过问卷调查,从初中英语课堂教学情况、现代技术在教学中的应用情况和学生的学习情况进行调查分析,掌握当前初中英语听说教学的现状及主要存在的问题,找到合适的切入点,通过智慧课堂解决当前英语听说教学的问题,促进课堂互动,提高教学效果。第二个部分是本论文的核心部分。在智慧课堂相关理论知识研究和初中英语听说课现状调查结果的基础上,结合所在实验学校智慧课堂的环境特征,提出智慧课堂支持下初中英语听说课互动的策略。第三个部分为智慧课堂支持下初中英语听说课教学研究方案的实施。在策略提出的基础上开展三轮行动研究,先设计教案,再开展教学活动,通过问卷调查、学生访谈和弗兰德斯互动研究观察表,观察分析教学策略的实施与效果,进行总结与反思,不断的发现问题并改进。第四个部分为总结与展望。该部分是对本文的研究结果进行总结和反思。通过行动研究的实验结果分析,得出结论:在现代技术支持下的智慧课堂实现了以学定教、创设生动情境、创新教学方法,助力智慧教学,促进了初中英语听说课堂互动;同时,智慧课堂突出学生主体地位,通过课前的自主学习和课中组间竞赛、小组讨论、展示交流、生生互评促进从以“教”为中心向以“学”为中心的转变,深度的课堂互动培养学生智慧学习。
【学位单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.41;G434
【部分图文】：

思维导图,电子白板,课件制作,页面

支持将课堂实录、课件及板书一键发送给学生，方便学生课后复习。多种智教师设计适合教学内容、适合学生特点、适合自己的教学方式。同时教师还课堂的备课平台设计个性有趣的教学课件。以希沃电子白板为例，具体可如不仅包含课件导入和导出功能，还可以设计例如思维导图和选词填空、判断争等游戏练习的教学环节，在课堂上投映在交互式电子白板上后，学生上讲屏进行点击和拖动，方便快捷。寓学习于游戏中，活跃课堂氛围，既激发学生知识的巩固与理解，又能培养学生的观察能力和反应能力。

流程图,及时反馈,课堂,流程

学生的积极性和自尊心，使学生可以在一个积极的环境中成评价学活动开展过程中，教师不应过多关注少数人，也不应仅关注，更不能主宰课堂和学生。新课标要求教师面向全体学生，关的终身发展奠定基础。过程性评价反映了学生知识学习与能力习的始末。堂中的及时反馈技术，可以实现学生学习过程的动态评价，在试题并设置答题时间，学生加入到课堂中即可获得测试题并有利于学生时间观念的培养。通过智能学习系统的利用，不以及学习结果的可视化，教师还可纠正和测试学生的学习质以基于作答分析结果来了解学生学习效果并及时向学生反馈的帮助下还可以有效弥补自身不足，教师也可以基于学生学习

课堂教学环境,调节色,华为,教师

以广西某实验 A 中学为研究对象，开展三学环境西某实验A 中学为例，探讨智慧课堂支持下初中英以高起点、高标准、高质量的“三高”要求重点打造科技公司合作，建成了集智慧课堂、智学评测、智慧等六大模块的智慧校园体系，是一所以“行知育人、学校以信息技术应用为特色，全面建设智慧化校园，台，将丰富的教学资源和多样的教学应用引入课堂，式电子白板，在全校 41 个班中，设有 17 个平板实验课堂的硬件环境由教师平板和学生平板、交互式电子

【参考文献】