美国教师专业发展学校中大学与中小学合作问题研究

发布时间：2020-09-24 15:14

【摘要】：大学与中小学合作缘起于美国,这一合作逐渐发展并不断走向完善。然而,在整个历史发展上来看,这条道路并不是很顺利,因为人们对教师专业发展的要求越来越高。最终,美国在上世纪80年代掀起了以教师专业发展为核心的教师专业化运动。在这一运动中,美国大学与中小学进行合作,同时选择一个介于两者之间的机构——教师专业发展学校,来提升教师的专业能力。这种学校的出现,使得教师的专业知识与专业能力得到了有效提升,中小学与大学双方在共同进行教师培养的工作上的合作也得到了加强。虽然教师专业发展学校的建立实施取得了一定的成效,但在建立运行的过程中也出现了许多严重的问题,阻碍了教师的专业发展。本研究的研究对象是美国教师专业发展学校,重点是大学与中小学的合作,分析双方在合作过程中的相关影响因素,然后提出合作改进策略,以促进合作,最终达到真正提升教师专业发展的目的。在此基础上进行反思,同时为我国大学与中小学的合作提供一些参考性建议。所以,本论文分为以下六部分:第一部分是引言部分。主要介绍了本课题的选题立意、研究现状、研究思路理论依据以及对相关概念进行了界定。第二、三、四、五部分是论文的主体部分。第二部分是美国教师专业发展学校的历史与基本现状进行说明,包括合作的类型、合作的模式与合作的流程。第三部分是对美国教师专业发展学校中大学与中小学合作的运行与保障机制进行分析研究。具体内部运行机制包括目标、内容、权责、实施举措四部分;具体外部保障机制包括政策、资金、制度与评价方式等。第四部分则是对合作的成效与合作的问题进行深入全面的分析;第五部分则是提出合作的改进策略完善合作。第六部分是启示。在上述研究的基础上,结合我国的现状,总结并提出了一些启示。
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G571.2;G451

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本文编号：2825896