小学低段朗读教学中多媒体的有效运用研究

发布时间：2020-10-09 12:05

　　 随着社会的进步、科技的发展,多媒体已经被广泛地应用于各阶段的教学中,成为辅助教师教学的有力手段,实现了教学手段的现代化、智能化。它以极强的渗透力进入到语文课堂中,为语文学科的教学增添了新的风采。随着《义务教育语文课程标准》(2011年版)的颁行,应试教育正在逐步向素质教育转变,朗读教学又重新受到教育部门及专家的重视。多媒体教学以其生动形象、图文并茂、内容丰富等诸多显著特点而倍受一线语文教师的青睐。但在实际的小学低段朗读教学过程中,由于部分教师尚未充分认识到如何针对小学低段学生的特点,正确、有效地运用多媒体,导致在实际的教学中存在一些问题,从而影响了学生朗读能力的提高,以及多媒体在朗读教学中应发挥的积极作用。所以,如何充分发挥多媒体的辅助作用,将其与小学低段的朗读教学相结合,是本论文所要探索的问题。全文除了第一部分的绪论以及最后一部分的结语以外,共分五章。第一章小学低段朗读教学中多媒体运用的意义及准则。多媒体在小学低段朗读教学中的运用,需要以小学低段学生心里和行为上的特点为依据进行设计,并且多媒体的使用应遵循一定的教学原则,才能发挥出多媒体在小学低段朗读教学中的积极作用。第二章小学低段朗读教学中多媒体运用的现状调查。本文通过运用问卷调查法、观察法、访谈法以及课堂观察法,对小学低段朗读教学中多媒体的运用情况进行调查,并以数据的形式总结出目前多媒体在小学低段朗读教学中的运用现状。第三章小学低段朗读教学中多媒体运用存在的问题及原因分析。通过对四种调查方法的所得数据进行整理,发现在小学低段朗读教学中多媒体运用存在的问题,并思考导致问题形成的原因,为探索出有效的解决策略做准备。第四章小学低段朗读教学中多媒体有效运用的策略。针对目前小学低段朗读教学中运用多媒体存在的问题,探索出相应的解决策略,如:灵活修改现成课件、平均分配课件任务等,以期能够有效解决目前小学低段语文朗读教学中多媒体运用所存在的问题。第五章教学案例分析及效果反馈。将所得策略应用于实际的课堂教学中,通过观察学生的课堂表现分析策略的有效性。经教学实践证明,本论文所提策略能够有效提升学生学习朗读的兴趣,提高学生对课文的理解能力以及表达能力,从而解决小学低段朗读教学中多媒体运用存在的问题。
【学位单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G623.2;G434
【部分图文】：

原课件

40图 2：修改后的课件（三）有针对性的使用多媒体虽然多媒体在教学中扮演着越来越重要的角色，许多教师已经把多融入到每节课的教学中，但教师仍是课堂教学中传授知识的主体，多到辅助教师教学的作用。在运用多媒体对小学低段学生进行朗读教学使课件的设计符合小学低段学生的特点外，还应避免过度使用多媒体

图 3 图 43.强调结合小学低段学生特点和朗读教学特点进行设计多媒体教学技术的优点众多，不同内容的呈现可以适合于不同年龄、不同群体的学生，而在运用多媒体进行小学低段的朗读教学中，授课对象是一二年级的小学生，教学内容为朗读教学。多媒体需要结合小学低段学生的特点和朗读教学的特点，有针对性的进行设计。小学低段的学生在心理和身体上都有着鲜明的特点，如：在思维上，以形象

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本文编号：2833667