微信辅助随迁子女小学英语教学研究

发布时间：2020-11-11 10:06

　　 本文进行了微信辅助随迁子女小学英语教学的研究。研究分析了当前传统教育模式下的优势与不足之处,同时对随迁子女在英语学习过程中存在的问题、困难及其原因进行了问卷调查和访谈分析。在此基础上,本文论证了微信辅助随迁子女小学英语教学的可行性。研究依据移动学习理论、第二语言习得理论、建构主义学习理论等,结合微信辅助随迁子女英语教学设计原则,根据学习者特征分析、学习目标设定、学习内容分析和学习环境分析,设计了微信辅助随迁子女小学英语教学的教学流程,流程包括教学准备、教学过程与教学评价三个部分。本研究基于微信辅助随迁子女小学英语的教学流程,进行了微信辅助随迁子女小学英语教学的实验实施。研究对象选取了上海市松江区随迁子女小学两个班级的学生,将其划分成实验组(有机地结合传统教学与微信辅助教学模式)与对照组(仅采取传统的教学方式)。实验时将自变量设定为利用微信辅助教学,因变量设定为学生学习的主动性、互动性、知识掌握程度。经过一个自然学期的教学实验,本文对实验数据进行统计学分析。结果表明:实验组的学习者的主动性、互动性、知识掌握能力及英语测试成绩均显著高于对照组。基于以上实验结果,本研究得出了微信辅助随迁小学英语教学能有效提升学习者的主动性、互动性、知识掌握能力和英语测试成绩的结论。最后,总结了本研究的不足与局限,提出了未来研究展望。
【学位单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G623.31;G434
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景及意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国内研究现状
        1.2.2 国外研究现状
    1.3 研究目的和研究方法
        1.3.1 研究目标
        1.3.2 研究方法
    1.4 论文框架
第2章 微信辅助随迁子女小学英语教学的可行性分析
    2.1 随迁子女英语学习现状调查
        2.1.1 问卷调查分析
        2.1.2 学生访谈分析
    2.2 微信辅助教学可行性分析
        2.2.1 微信的概念及功能特点
        2.2.2 可行性分析
    2.3 微信对于教学的支持分析
第3章 微信辅助随迁子女小学英语教学流程设计
    3.1 理论基础
        3.1.1 移动学习理论
        3.1.2 第二语言习得理论
        3.1.3 建构主义学习理论
    3.2 微信辅助随迁子女英语教学设计原则
        3.2.1 教师主导和学生主体的“双主”结合原则
        3.2.2 整合性和系统性原则
        3.2.3 聚焦性原则
        3.2.4 多元性教学评价原则
    3.3 微信辅助随迁子女小学英语教学流程
        3.3.1 教学准备
        3.3.2 教学过程
        3.3.3 教学评价
第4章 微信辅助随迁子女小学英语教学实验实施
    4.1 研究设计
        4.1.1 研究对象
        4.1.2 实验假设
        4.1.3 实验变量
        4.1.4 研究工具
    4.2 实验的组织和实施——微信辅助随迁子女小学英语教学应用案例
        4.2.1 学习内容分析
        4.2.2 学习者特征分析
        4.2.3 学习目标分析
        4.2.4 学习环境创设
        4.2.5 选择、编排、制作学习资源
        4.2.6 教学过程
    4.3 实验效果评价
        4.3.1 学习情况评价
        4.3.2 学习成绩评价
    4.4 实验研究结论分析
第5章 研究回顾与展望
    5.1 研究的回顾
    5.2 研究的不足
    5.3 研究的展望
参考文献
附录1 :随迁子女学习者访谈提纲
附录2 :随迁子女英语学习情况问卷调查
附录3 :随迁子女英语教学实验效果问卷调查
致谢

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本文编号：2879056