农村教育到底为了谁?——农村教育价值取向研究述评

发布时间：2020-12-13 02:54

　　在我国农村教育改革发展进程中,面临着"离农"和"为农"两种价值取向的艰难选择。尽管近年来诸多学者基于社会学、文化学、经济学等学科视角对农村教育价值取向进行审视并提出各自的见解,但仁智互见,至今未能很好地解决农村教育的价值取向问题。从系统论视角来审视农村教育的改革与发展,则要建立城乡一体化的农村教育发展观,完善多样性的农村教育体系,重构工具性和发展性相统一的农村教育价值取向。 

【文章来源】：教育研究与实验. 2019年06期 北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]未来农村教育的新图景[J]. 杨东平.  人民教育. 2015(22)
[2]现代化进程中我国农村教育价值取向的嬗变及重构[J]. 苏刚,曲铁华.  教育发展研究. 2014(01)
[3]我国农村教育发展方向的困境与出路——基于文化的视角[J]. 凡勇昆,邬志辉.  华东师范大学学报(教育科学版). 2012(04)
[4]由依附到整合——近30年农村教育价值观的历史变迁与现实审思[J]. 曲铁华,王丽娟.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2012(05)
[5]新农村建设中农村教育的文化担当[J]. 皮武.  当代教育科学. 2010(09)
[6]新形势下农村教育适应农业农村发展的思考[J]. 黄少英,赵艳红.  继续教育研究. 2009(07)
[7]我国农村学校教育诸政策评析[J]. 袁桂林.  中国教育学刊. 2009(02)
[8]当前我国农村教育价值取向误区的成因[J]. 田夏彪.  学术探索. 2008(05)
[9]乡土化? 城市化?——我国农村教育发展的困境与出路[J]. 余秀兰.  江苏教育研究. 2008(07)
[10]再论农村教育的方向——对一种错误观点的澄清[J]. 黄金来.  学术论坛. 2007(02)



本文编号：2913759