中西文化差异在课程改革中的一些比较性探求

发布时间：2017-04-08 23:26

  本文关键词：中西文化差异在课程改革中的一些比较性探求，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 课程改革无论从理论层面的知识观转变还是历史层面的考察来看，在当今这一多元文化的时代遭遇文明的冲突似乎是必然的，而这种冲突实际是一种东西方文化异化发展的体现，终将被人类所扬弃。 本文对于这种课程改革中的文明冲突所造就的文化困境主要从教育理念层面、教育模式层面及教育操作层面加以分析，这三种困境分别体现为社会本位与个人本位、权威与平等、一元与多元之间的差异。 综观二十世纪的课程与教学的思想演变可以看出人类思维的“圆圈式”发展路向，而西方二元对立的发展中则启示我们，文化的发展与更新需要一种对立面的存在，这一点是传统文化的发展中所缺乏的。 冲突也是发展的契机，我们需要在课堂教学中逐渐融合这种冲突才能使本民族的文化得到不断的发展，，人类自身造就的异化也终将由人类自己来实现扬弃。
【关键词】：文化差异 本土化 人论 冲突
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G423
【目录】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-7
• 前言7-12
• 一、选题缘起7-8
• 二、研究目的8
• 三、研究方法8-9
• 四、成果与结论9
• 五、文献综述9-12
• 第一章 “文明的冲突”:课程改革遭遇文化困境似乎是必然的12-18
• 第一节 “文明的冲突”: 多元文化必须面对的可能性事实12-13
• 第二节 知识观的转变:“文明冲突必然性”的理论考察13-15
• 第三节 课程作为文化传承的工具:“文明冲突”必然性的历史考察15-18
• 一、西方中世纪的课程15-16
• 二、我国西周的六艺教育16-17
• 三、偏差的背后:价值的扭曲体现17-18
• 第二章 中西人论差异视阈中的课程改革文化困境举隅18-33
• 第一节 社会本位与个人本位:教育理念的困境19-23
• 一、主体性原理:近代西方人论的发展19-21
• 二、“宗法人伦”与“商品经济的自由”: 两种不同的异化人论土壤对于社会中个体的影响21-22
• 三、“扬弃异化”:教育理念转变的应然性文化抉择22-23
• 第二节 权威与平等:教育模式的困境23-27
• 一、怪现状: 一个让教师日益头疼的问题24
• 二、祛魅: 教师、学生与家长的共同“参与”24-26
• 三、返魅: “必要的乌托邦”26-27
• 第三节 一元与多元:教育评价的困境27-33
• 一、中国传统的伦理精神所孕育的一元思维27-29
• 二、精细化的二元分裂和商品经济使西方有了多元的端倪29-30
• 三、“怎么都行”与“脱节的评价”: 教育评价困境举隅30-33
• 第三章 比较之后的一点启示性探求33-43
• 第一节 合流的圆圈:“儿童世纪”西方课程改革嬗变的启示33-37
• 一、历史的真相: “儿童世纪”的课程思想嬗变33-35
• 二、流变的深在: 圆圈式发展的路向35-36
• 三、合流: 圆圈式发展的必然态势36-37
• 第二节 西方二元对立与中国传统智慧的启迪37-41
• 一、西方的二元对立38-39
• 二、传统智慧中的道家教育思想39-40
• 三、道家教育思想的一点启示40-41
• 第三节 比较后的一些建议41-43
• 一、从询问中尊重学生的主体地位41-42
• 二、教师需要正确理解“组织者”、“促进者”的角色内涵，让民主的理解洋溢于课堂42-43
• 三、教师在课堂上适当引发学生的讨论，并在讨论中保留多元的理解空间43
• 第四章 一个概略的小结43-46
• 参考文献46

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 吴虹雨;朱成科;;中美课程改革目标的比较研究——基于我国“新课改”和美国“八年研究”的思考[J];教学与管理;2013年19期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 刘雪梅;课程的哲学基础研究之反思与改进[D];天津师范大学;2011年

  本文关键词：中西文化差异在课程改革中的一些比较性探求，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：293948