顶岗实习教师关怀行为的实践困境及对策研究

发布时间：2021-01-14 12:12

　　关怀,作为教师专业道德的重要组成部分,已经越来越受到诸多学者的关注。然而,已有研究发现教师的关怀并不能得到学生的认可,学生感受不到教师的关心。顶岗实习教师作为特殊的教师群体,会面对什么样的关怀困境?怎样解决这些困境?基于对现实问题的思考和自身的生命体验,本研究以内尔·诺丁斯的关怀伦理学为理论基础,借鉴我国学者雷浩的理论维度,将关怀行为划分为尽责行为、支持行为和包容行为三个维度,并以顶岗实习教师为研究对象,采用访谈法和文本分析法相结合的方式收集资料,归纳出顶岗实习教师所遭遇的关怀困境,并建构出提升顶岗实习教师关怀素养的对策。本研究全方位剖析顶岗实习教师的关怀行为:尽责行为是指顶岗实习教师认真负责地对待教学工作和管理工作,顶岗实习教师在教学和管理上是否认真负责,是衡量其关怀行为是否到位的基本要求。支持行为是指顶岗实习教师在学习和生活中给予学生帮助,顶岗实习教师的本职工作是教学,关心学生的学习是顶岗实习教师的职责,而关心学生的生活则是对顶岗实习教师的更高要求。包容行为是顶岗实习教师以生为本的体现,顶岗实习教师对学生的尊重、爱护和信任是改善顶岗实习教师关怀行为,并保其可持续的根本途径。顶岗实习... 

【文章来源】： 张泽 河北师范大学

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

教师关怀行为三维结构的关系

【参考文献】：
期刊论文
[1]香港卓越中学教师的教学特点及其启示[J]. 姚小鸽,陈晓端.  教育科学研究. 2019(10)
[2]我国关怀教育的现实检视与实践改革向度[J]. 张蕴倩,段鸿.  滁州学院学报. 2016(06)
[3]关怀伦理视野下教师身份的重建[J]. 高聪聪,李臣之.  教育理论与实践. 2015(19)
[4]幼儿园教师关怀的现实样态与发展策略[J]. 陈蓉晖,于小清,夏晶伊.  学前教育研究. 2015(04)
[5]中学教师关怀行为的发展路径研究[J]. 雷浩.  教师教育研究. 2015(02)
[6]试论课堂评价与教学的关系[J]. 郑东辉.  课程.教材.教法. 2014(12)
[7]学习障碍儿童的家庭环境探析[J]. 薛栋,石学云.  乐山师范学院学报. 2014(11)
[8]教育教学中关怀性师生关系及其建立策略[J]. 陈晓静.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2014(04)
[9]CSI:一种教师关怀行为的分析框架[J]. 雷浩.  上海教育科研. 2014(04)
[10]教师关怀行为三维模型的建构[J]. 雷浩.  国家教育行政学院学报. 2014(02)

博士论文
[1]初任教师的专业自主研究[D]. 刘素玲.华东师范大学 2019
[2]实习支教生教师专业身份建构过程的叙事研究[D]. 谢淑海.东北师范大学 2016
[3]学校道德教育的关怀理论与实践研究[D]. 黄雪英.武汉大学 2014
[4]内尔·诺丁斯关怀教育理论述评与启示[D]. 侯晶晶.南京师范大学 2004

硕士论文
[1]关怀教育理论视角下小学师生关系研究[D]. 孙婷婷.山东师范大学 2019
[2]小学教师课堂关怀行为的个案研究[D]. 王飞.山东师范大学 2018
[3]论教师的情感关怀能力及其养成[D]. 韩文慧.华中师范大学 2018
[4]学校教育中关怀的实践困境及其对策研究[D]. 段飞.南京师范大学 2017
[5]小学关怀型师生关系的现实样态研究[D]. 于慧.陕西师范大学 2017
[6]农村留守儿童关怀型课堂建构研究[D]. 牛旭峰.西南大学 2017
[7]小学教师关怀行为的现实样态、困境及对策研究[D]. 王千.河北师范大学 2017
[8]沈阳市初中体育教师课堂关怀行为研究[D]. 李羚.沈阳体育学院 2017
[9]超越专业：幼儿园教师发展的关怀取向[D]. 王林.浙江师范大学 2015
[10]教师关怀行为分析[D]. 段艳君.杭州师范大学 2015



本文编号：2976837