大学生考试焦虑的影响因素及其干预研究
发布时间：2021-04-15 17:09
考试焦虑是影响大学生学业情绪和学习成绩的主要因素之一,长期的考试焦虑可能会引发压力、抑郁和担忧等负面情绪。考试焦虑现象在大学生中很普遍,过度的考试焦虑不利于个体的身心健康发展。心理灵活性、学业自我效能感和学业拖延被认为是考试焦虑的影响因素,因此,本研究旨在了解心理灵活性对考试焦虑的影响以及学业自我效能感和学业拖延在其中所起的链式中介作用,并在此研究的基础上,通过分别开展以接纳承诺疗法和理性情绪行为疗法为理论基础的团体辅导,提升大学生心理灵活性水平,强化大学生学业自我效能感,降低学业拖延程度,从而缓解考试焦虑水平;进而为帮助大学生调节考试焦虑,树立良好的学习态度等方面提供理论指导与实践帮助。本研究分两部分进行:研究一为大学生考试焦虑的影响因素研究,选用考试焦虑量表、接纳与行动问卷（第二版）、认知融合分问卷、学业自我效能感问卷以及学业拖延量表对安徽省内高校共计939名大学生开展调查。结果表明:（1）考试焦虑现象较为普遍,595人存在焦虑感,即总人数的63.4%,228存在轻度焦虑,即总人数的24.2%,377人存在中度焦虑,即总人数的40.1%,334人存在高度焦虑,即总人数的35.7%。...
【文章来源】：安徽师范大学安徽省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 引言
1.1 研究缘起
1.2 研究内容
1.3 研究意义
2 大学生考试焦虑的影响因素研究
2.1 问题提出
2.1.1 心理灵活性与大学生考试焦虑
2.1.2 学业自我效能感的中介作用
2.1.3 学业拖延的中介作用
2.1.4 学业自我效能感与学业拖延的链式中介作用
2.2 研究对象
2.3 研究工具
2.4 研究结果
2.4.1 大学生考试焦虑的总体状况
2.4.2 大学生考试焦虑的差异状况
2.4.3 大学生心理灵活性与考试焦虑:学业自我效能感和学业拖延的链式中介作用
2.4.3.1 共同方法偏差检验
2.4.3.2 心理灵活性、考试焦虑、学业自我效能感与学业拖延的相关分析
2.4.3.3 学业自我效能感、学业拖延在心理灵活性与考试焦虑之间的链式中介作用
2.5 分析与讨论
2.5.1 大学生考试焦虑的表现及特点
2.5.2 大学生心理灵活性、考试焦虑、学业自我效能感、学业拖延的关系讨论
2.5.2.1 大学生心理灵活性、考试焦虑、学业自我效能感、学业拖延之间的相关关系
2.5.2.2 心理灵活性与大学生考试焦虑之间的关系
2.5.2.3 学业自我效能感和学业拖延的单独中介作用
2.5.2.4 学业自我效能感和学业拖延的链式中介作用
3 大学生考试焦虑的干预研究
3.1 问题提出
3.1.1 接纳承诺疗法与考试焦虑
3.1.2 理性情绪行为疗法与考试焦虑
3.2 研究对象
3.3 研究工具
3.4 研究程序
3.4.1 实验设计
3.4.2 团体辅导干预方案
3.4.2.1 接纳承诺疗法干预方案设计
3.4.2.2 理性情绪行为疗法干预方案设计
3.5 研究结果
3.5.1 ACT组、REBT组、空白组干预前同质性检验
3.5.2 ACT组、REBT组、空白组干预前后测差异量检验
3.6 分析与讨论
3.6.1 团辅干预方案的有效性
3.6.2 团体干预效果的讨论
4 总讨论
5 结论和建议
5.1 研究结论
5.2 教育建议
5.3 研究局限
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]接纳承诺疗法和音乐治疗结合团体辅导对贫困大学生自尊干预效果评价[J]. 林敏,洪超. 中国学校卫生. 2020(01)
[2]新冠肺炎肆虐形势下体育教师如何维护自身心理健康促进学生心理发展[J]. 徐守森. 体育教学. 2020(02)
[3]接纳与承诺疗法在护理领域的应用进展[J]. 江韵. 护理研究. 2020(01)
[4]正念对考试焦虑的作用机制及其对具有焦虑倾向大学生的干预效果[J]. 洪程晋,吴素梅. 中国健康心理学杂志. 2020(05)
[5]接纳承诺疗法团体辅导改善高校大学生心理健康的效果[J]. 许英美,张琪,曹慧. 心理技术与应用. 2019(11)
[6]接纳承诺疗法对大学生社交焦虑的干预研究[J]. 邬思亮,胡茂荣,陈盈,王敬,何厚建. 四川精神卫生. 2019(05)
[7]父母养育心理灵活性对父母焦虑抑郁和儿童问题行为的影响[J]. 李志红. 中国健康教育. 2019(06)
[8]接纳承诺疗法及其在焦虑障碍中的应用[J]. 徐静,王敬,胡茂荣,何厚建,陈盈,赖雄. 四川精神卫生. 2019(03)
[9]特质焦虑与大学生拖延行为的关系:有调节的中介模型[J]. 耿靖宇,侯晓,杨华勇,韩丕国,高峰强,韩磊. 心理与行为研究. 2019(03)
[10]接纳承诺疗法对高中生心理健康的影响[J]. 陈盈,胡茂荣,赖雄,徐静. 中国学校卫生. 2019(04)
硕士论文
[1]五年制师范高专生心理灵活性、学习倦怠与学业拖延的关系研究[D]. 周贝贝.扬州大学 2019
[2]运用合理情绪疗法改善高中生考试焦虑的个案研究[D]. 徐陈.喀什大学 2019
[3]未成年人丧文化的个案干预研究[D]. 于晓丽.华中科技大学 2019
[4]高中生心理灵活性与主观幸福感的关系：自我效能感的中介作用[D]. 翁桂芳.扬州大学 2018
[5]合理情绪疗法对高二学生考试焦虑的干预研究[D]. 李凯.南昌大学 2018
[6]接纳承诺疗法对高中生心理健康水平的影响研究[D]. 陈盈.南昌大学 2018
[7]理性情绪行为疗法介入中学生厌学问题的个案研究[D]. 黄国安.华中科技大学 2018
[8]接纳承诺疗法对大学生社交焦虑的干预研究[D]. 王敬.南昌大学 2017
[9]大学生心理弹性和人际压力的关系及其干预研究[D]. 刘雅琼.河北师范大学 2017
[10]冠心病患者自尊、心理灵活性与抑郁的相关性研究[D]. 高欣.安徽医科大学 2016
本文编号：3139744
【文章来源】：安徽师范大学安徽省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 引言
1.1 研究缘起
1.2 研究内容
1.3 研究意义
2 大学生考试焦虑的影响因素研究
2.1 问题提出
2.1.1 心理灵活性与大学生考试焦虑
2.1.2 学业自我效能感的中介作用
2.1.3 学业拖延的中介作用
2.1.4 学业自我效能感与学业拖延的链式中介作用
2.2 研究对象
2.3 研究工具
2.4 研究结果
2.4.1 大学生考试焦虑的总体状况
2.4.2 大学生考试焦虑的差异状况
2.4.3 大学生心理灵活性与考试焦虑:学业自我效能感和学业拖延的链式中介作用
2.4.3.1 共同方法偏差检验
2.4.3.2 心理灵活性、考试焦虑、学业自我效能感与学业拖延的相关分析
2.4.3.3 学业自我效能感、学业拖延在心理灵活性与考试焦虑之间的链式中介作用
2.5 分析与讨论
2.5.1 大学生考试焦虑的表现及特点
2.5.2 大学生心理灵活性、考试焦虑、学业自我效能感、学业拖延的关系讨论
2.5.2.1 大学生心理灵活性、考试焦虑、学业自我效能感、学业拖延之间的相关关系
2.5.2.2 心理灵活性与大学生考试焦虑之间的关系
2.5.2.3 学业自我效能感和学业拖延的单独中介作用
2.5.2.4 学业自我效能感和学业拖延的链式中介作用
3 大学生考试焦虑的干预研究
3.1 问题提出
3.1.1 接纳承诺疗法与考试焦虑
3.1.2 理性情绪行为疗法与考试焦虑
3.2 研究对象
3.3 研究工具
3.4 研究程序
3.4.1 实验设计
3.4.2 团体辅导干预方案
3.4.2.1 接纳承诺疗法干预方案设计
3.4.2.2 理性情绪行为疗法干预方案设计
3.5 研究结果
3.5.1 ACT组、REBT组、空白组干预前同质性检验
3.5.2 ACT组、REBT组、空白组干预前后测差异量检验
3.6 分析与讨论
3.6.1 团辅干预方案的有效性
3.6.2 团体干预效果的讨论
4 总讨论
5 结论和建议
5.1 研究结论
5.2 教育建议
5.3 研究局限
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]接纳承诺疗法和音乐治疗结合团体辅导对贫困大学生自尊干预效果评价[J]. 林敏,洪超. 中国学校卫生. 2020(01)
[2]新冠肺炎肆虐形势下体育教师如何维护自身心理健康促进学生心理发展[J]. 徐守森. 体育教学. 2020(02)
[3]接纳与承诺疗法在护理领域的应用进展[J]. 江韵. 护理研究. 2020(01)
[4]正念对考试焦虑的作用机制及其对具有焦虑倾向大学生的干预效果[J]. 洪程晋,吴素梅. 中国健康心理学杂志. 2020(05)
[5]接纳承诺疗法团体辅导改善高校大学生心理健康的效果[J]. 许英美,张琪,曹慧. 心理技术与应用. 2019(11)
[6]接纳承诺疗法对大学生社交焦虑的干预研究[J]. 邬思亮,胡茂荣,陈盈,王敬,何厚建. 四川精神卫生. 2019(05)
[7]父母养育心理灵活性对父母焦虑抑郁和儿童问题行为的影响[J]. 李志红. 中国健康教育. 2019(06)
[8]接纳承诺疗法及其在焦虑障碍中的应用[J]. 徐静,王敬,胡茂荣,何厚建,陈盈,赖雄. 四川精神卫生. 2019(03)
[9]特质焦虑与大学生拖延行为的关系:有调节的中介模型[J]. 耿靖宇,侯晓,杨华勇,韩丕国,高峰强,韩磊. 心理与行为研究. 2019(03)
[10]接纳承诺疗法对高中生心理健康的影响[J]. 陈盈,胡茂荣,赖雄,徐静. 中国学校卫生. 2019(04)
硕士论文
[1]五年制师范高专生心理灵活性、学习倦怠与学业拖延的关系研究[D]. 周贝贝.扬州大学 2019
[2]运用合理情绪疗法改善高中生考试焦虑的个案研究[D]. 徐陈.喀什大学 2019
[3]未成年人丧文化的个案干预研究[D]. 于晓丽.华中科技大学 2019
[4]高中生心理灵活性与主观幸福感的关系：自我效能感的中介作用[D]. 翁桂芳.扬州大学 2018
[5]合理情绪疗法对高二学生考试焦虑的干预研究[D]. 李凯.南昌大学 2018
[6]接纳承诺疗法对高中生心理健康水平的影响研究[D]. 陈盈.南昌大学 2018
[7]理性情绪行为疗法介入中学生厌学问题的个案研究[D]. 黄国安.华中科技大学 2018
[8]接纳承诺疗法对大学生社交焦虑的干预研究[D]. 王敬.南昌大学 2017
[9]大学生心理弹性和人际压力的关系及其干预研究[D]. 刘雅琼.河北师范大学 2017
[10]冠心病患者自尊、心理灵活性与抑郁的相关性研究[D]. 高欣.安徽医科大学 2016
本文编号：3139744
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