走向学生参与的课程实施

发布时间：2017-04-25 21:18

  本文关键词：走向学生参与的课程实施，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 在新课程改革精神的指引下，“参与”成了课程实施改革的一个方向。同时，学生参与课程实施是新课程改革倡导的一种理念，也是一种先进的课程实施模式。本研究在对“参与”的词源和历史的理解与探讨的基础上，认为学生参与课程实施就是在现代教育理论和教师指导下，学生积极主动地参与到课程实施活动之中，自主地、创造性地与教师一起完成将课程计划付诸实践的任务，从而实现课程目标。由此推断出学生参与课程实施具有主体性、互动性、创生性、宽容性和层次性等特征。 在探讨了什么是学生参与课程实施之后，本研究还系统阐述了学生参与课程实施的理论基础，并要求树立以学生参与促发展、提高课程实施水平、面向多元和学生的需要是课程实施的出发点等理念。在这些理念的指导下，本研究对学生参与课程实施的阶段进行了探讨，认为学生参与课程实施共经历了到场、参加和参与策划与实施三个阶段，并分别论述了三个阶段的基本内涵、特征、学生的具体表现以及策略。 然而，要让学生真正走向参与课程实施之路，对学生参与课程实施的理论研究和建构是必要的，也是重要的。因为，任何一种课程理论只有触动现实生活中的学生，真正改善学生在课程实施中的生存方式和生活状态，提升学生的生活质量和生命价值，并转化为教师和学生具体的行为而体现在日常的课堂教学中，它才会发挥其功效。鉴于此，根据前面我们建构的学生参与课程实施的理论和通过课堂观察、问卷调查和访谈等手段来关照学生参与课程实施的现状，，我们发现学生在参与课程实施方面存在着四点不足：一是学生参与的“量”的不足；二是学生的参与水平不高，基本上停留在参加阶段；三是学生的参与大多局限于课堂；四是学生的参与是对教师权威的服从。针对以上四点不足，我们提出了三点对策：一是调动学生的学习主动性，提高学生的自主学习能力；二是给学生赋权增能，同时也要让学生承担参与的责任；三是教师要树立学生主体参与观。
【关键词】：学生参与课程实施 到场 参加 参与 课程实施
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G423
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 一、导论6-13
• (一) 选题缘由6-8
• (二) 文献综述8-11
• (三) 本研究的问题及意义11-12
• (四) 研究的基本思路12-13
• 二、学生参与课程实施的概念分析13-17
• (一) 学生参与课程实施的含义13-14
• (二) 学生参与课程实施的基本特征14-15
• (三) 对学生参与课程实施的结论性认识15-17
• 三、学生参与课程实施的理论基础及基本理念17-26
• (一) 学生参与课程实施的理论基础17-20
• (二) 学生参与课程实施的基本理念20-26
• 四、学生走向参与课程实施之路26-35
• (一) 到场——学生参与课程实施的第一步26-28
• (二) 参加——学生参与课程实施的关键环节28-31
• (三) 参与策划与实施——学生参与课程实施的归宿31-35
• 五、学生参与课程实施的现状分析与教育对策思考35-42
• (一) 学生参与课程实施的现状分析35-38
• (二) 改善学生参与课程实施现状的教育对策38-42
• 结束语42-44
• 参考文献44-47
• 附录47-51
• 后记51

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 郭宝仙;;走向学生参与的课程实施策略[J];教育理论与实践;2011年02期

中国硕士学位论文全文数据库 前7条

1 吴宗敏;高校思想政治理论课教学中的学生参与研究[D];华中师范大学;2011年

2 斯海霞;基于视频案例下代数课堂教学中学生参与度研究[D];杭州师范大学;2011年

3 王咏梅;促进学生参与课堂教学的策略研究[D];西南大学;2012年

4 邓慧;“持卡式”自主选修系统对大学生自主学习倾向影响的研究[D];贵州师范大学;2009年

5 邓晓燕;农村小学数学新课程实施的个案研究[D];西南大学;2009年

6 孙友林;校本化课程实施制度研究[D];西南大学;2010年

7 李璐;初中英语合作学习中学生参与评价的研究[D];西南大学;2013年

  本文关键词：走向学生参与的课程实施，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：327118