粤港澳大湾区教育合作的现实基础和实践理路

发布时间：2021-09-22 00:34

　　作为国家级区域发展战略的粤港澳大湾区建设,必须借助教育合作的力量,以综合承担起区域"创新—发展—融合"的使命。粤港澳三地的教育,生源多寡悬殊;产业支撑的水平和结构各有优劣,就业容量有别;教育的国际学术声誉各有强弱。根据上述现实教情,可探索粤港澳大湾区教育合作的实践理路。具体而言,在粤港澳大湾区教育合作中,要协调短期目标与长远目标之间的抉择、兼顾系统建构与局部突破两类任务,要在教育交流与合作的单向输入与双向互补、单一动力模式和多元合力模式之间做出选择,还要找准粤港澳大湾区建设的赶超标杆与借鉴对象,并坚持运用跨界研究方法探究粤港澳大湾区的教育合作问题。 

【文章来源】：华南师范大学学报(社会科学版). 2019,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、粤港澳大湾区教育合作的使命解析
二、粤港澳大湾区教育合作的现实基础
    (一)生源比较:多寡悬殊
    (二)产业支撑和就业市场比较:水平和结构各有优劣
    (三)国际学术声誉比较:不同领域各有强弱
三、粤港澳大湾区教育合作的实践理路
    (一)实践理念的厘定
    (二)实践抉择的优化
    (三)实践探究的持续推进


【参考文献】：
期刊论文
[1]粤港澳大湾区背景下职业教育的发展转型[J]. 杜怡萍.  高等职业教育探索. 2018(04)
[2]粤港澳大湾区发展路径和建设战略探讨:基于世界三大湾区的对比分析[J]. 张胜磊.  中国发展. 2018(03)
[3]近期国内粤港澳大湾区问题研究综述[J]. 刘明,张青青,吴言.  国家治理. 2018(20)
[4]基于“外部对标——内部聚合”框架的粤港澳大湾区发展评价探索性研究[J]. 喻锋,甘清,梁绮琪.  城市观察. 2018(02)
[5]借鉴与合作:粤港澳大湾区与世界知名湾区的互动新态势分析[J]. 谢许潭.  城市观察. 2018(01)
[6]教育基本规律及其在高等教育研究与实践中的运用[J]. 潘懋元.  上海高教研究. 1997(02)



本文编号：3402799